马立明 创新需要什么样的条件

教育学论文

（2010级）

题 目 教育创新需要什么样的条件

学 院 政法学院 专 业 思想政治教育(师范)

年 级

学生学号

学生姓名 马立明

指导教师 郝振君

2012年4月20日

教育创新需要什么样的条件

摘要

随着经济的发展，社会对各种人才的需求不断上升，教育和教育创新越来越引起人们的重视。本文就教育创新谈了一下几点，首先简要阐述了教育创新的内涵，其次谈到了教育创新的重要性，还重点谈到了教育创新需要的条件，最后提出了教育创新过程中需要注意的几点问题。

关键词:

教育创新重要性 条件

引言

在中国社会经济高速发展的今天，教育越来越被人们所重视, 越来越来越多的人开始关心教育，开始关心教育创新，关心教育创新应有的条件，并通过各种手段和方法为我国的教育做贡献，以求能培养出更多、更好的社会主义建设者。

教育创新需要什么样的条件

一、教育创新的涵义

教育创新即为实现一定的目标，在教育领域进行的创新活动。具体的教育活动有具体的目标，总的来看，教育的目标就是不断提高国民素质，培养不断适应发展的社会需要人才，教育创新活动应围绕这一总体目标展开。

二、教育创新的重要性

（一）培养民族创新精神，是民族和国家发展的需要

没有创新精神 , 民族的生命力就要枯萎 , 社会就会停滞不前。缺乏创新能力 , 国家就要落后 , 就要挨打, 就会被世界文明发展的潮流所淘汰。知识经济社会要求每一个进入社会, 参与经济活动的人都应具备一定的创新性素质。发展知识经济的首要资源是人才和知识。而人的创新性素质正是知识经济时代知识的源泉。劳动者素质影响着知识创新的进程, 决定着知识经济的质与量。

（二）培养创新型人才，是个人发展的需要

社会对人才质量的需求不断上升，不仅表现在各单位、企业对招收新员工的苛刻条件上，还表现在社会人才质量的大幅度提高上。作为教育机构必须适应新形势，紧跟新要求，不断提升自身能力，加强自身创新教育建设，为个人发展需求提供教育服务。

（三）实行创新教育是教育不断发展的必然结果

在我国的封建社会，教育以单纯的灌输为主，教育方法单一。培养出来的学生文史类较强，鲜有发明创造的出现。进入新时代、新中国，科学技术得到不断发展，教育也应该随之发生变化，适应新的形势和新要求，实行创新教育。

三、教育创新需要的具体条件

（一）对教育的好奇心和求知欲是进行教育创新的不竭动力和源泉

任何形式的创新都需要好奇心和求知欲最为支撑, 教育创新也不例外, 但是随着从教时间的增加, 教师容易产生职业倦怠, 保持教师的好奇心和求知欲, 减轻教师的职业倦怠尤为重要, 是教育创新的根本性任务。

（二）教育创新要落到实处，不能迷信权威和坚持本本主义。

我们来看一则国外关于教育创新的实例：在一次澳洲音乐指挥大赛的决赛上, 世界著名交响乐指挥家小泽征尔按照按照评判委员会交给他的乐谱指挥时, 发现有不和谐的地方. 小泽征尔以为是乐队演奏有错误, 就停下来, 重新开始演奏, 但仍然不能尽如人意。这时一位评委郑重其事的指出，乐谱应该没有问题，而是指挥家的错觉。面对着音乐界的权威，小泽征尔考虑再三，最后十分肯定地说：“不，一定是乐谱不对。”

他刚一说完，评判席上立即响起了热烈的掌声。这是评委们精心设计的一个圈套，以此来考察和检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士否定时，能否坚持自己的正确判断。在此之前的两个参赛者尽管也发现了其中的错误，然而因屈服权威中了圈套而被淘汰。小泽征

尔摘取了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠。

在此案例中小泽征尔在面对专家、权威设计的陷阱并没有盲目的迷信权威，而是坚持自己的正确主张，毫不畏惧，从小泽征尔的身上我们不难看出他所接受的教育带给他的影响，不迷信权威是教育创新不可或缺的条件。

（三）教育创新需要一定的知识基础

创新活动往往属于某一特定领域。在这一特定领域, 只有在一定知识基础之上提 出的新问题才有可能是真正创造, 也只有具备一定的相关知识积累, 才有可能提出科学合理的新的解决方法, 建立新的理论。没有知识基础提出的问题只能是好奇心的反映, 没有知识基础提出的解决问题的方法只能是无科学依据的臆断。

（四）教育创新不可缺少坚持不懈、敢于挑战的精神

坚持不懈、敢于挑战的精神有利于教育创新的持久性、连续性和稳定性，任何形式的创新都需要这样的精神来保证创新的实施，教育创新作为创新的一种形式自然更是需要这种精神。

四、教育创新过程中需要注意的几点问题

（一）教育创新应当一切从实际出发, 实事求是

一切从实际出发, 实事求是, 不搞形式主义, 是教育创新进行的基本要求, 任何脱离现实的创新都不会获得最终的成功。任何形式主义都是走过场，不会产生任何有用的成果，只是浪费人力和浪费资源。

（二）教育创新是一项长期性工作不可一蹴而就

近几年国家不断加大对学生创新能力的教育力度，不管是高中的新课程改革还是高校的课程设置都把培养学生的创新能力作为重要的教育目标。根据这一事实不难看出教育创新是一项长期性工作，不可能一蹴而就，需要各方面坚持不懈的努力，做好打持久战的心理准备。

(三) 教育创新离不开学生和教师两个主体

教育创新的最终目标是服务学生，着实提升学生的实践能力和创新能力, 进行教育创新提升学生的能力当然离不开教师的精心教育和培养, 所以说学生和教师是进行教育创新的两个重要主体, 二者缺一不可。

参考文献

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[4]郭强华. “四面出击”创新教育[J].中国财经报，2001.

[5] 教育部 .面向 21世纪教育振兴行动计划[A]. 学习参考资料[C]北京师范大学出版社 ,1999 .