班主任介绍5
班级管理从“细”做起
梁克燕
班主任工作是一门艺术技巧,也是一项艰巨的工作。班主任工作很多,很繁琐,学生的思想品德、学习、文明礼貌、安全教育等等都要面面俱到。比如忙完了一天的教学工作刚想回家,有时候发现班中的电风扇没关,有时候窗户没关,有时候地板也扫不干净,只好自己动手去做了,天天如此真是筋疲力尽,感觉这个班主任工作很有压力。那怎样才能胜任班主任工作呢?还要感谢学校给了我聆听教育家魏书生讲座的机会。他的管理理念在我的班级中都很管用。现在我就如何管理好班级谈谈我的体会。
1.制定好班规,培养学生自我管理的意识
俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”。为了约束学生的行为习惯,必须在开学之初制定好有关纪律、学习、文明、卫生等方面的班规。比如在上课时规定不准随便说话。但在课堂上有时因某种学习上的临时需要,还是会经常出现乱说话现象。久而久之就形成学生在台下小声讲,老师在台上大声讲的现象,这时候的老师是吃力不讨好了,那课堂纪律、上课的效果可想而知了。纠正课堂上说话之风的有效方法是搞课堂纪律评比,组与组比,明确纪律好的小组可以奖红旗或苹果等。也就是“在游戏中学习,在学习中游戏”。我是这样做的:在黑板上公示把班级分为1、2、3、4组,评比从静休开始,一进入教室,老师适当判断哪一组纪律好就马上给学生一个“下马威”在那一组下面画一面红旗,学生看到别的小组能获得红旗而自己小组没得往往是能安静下来的,而得到红旗的小组受到老师的表扬就做得更好了。之后上课过程中相机加红旗,随着每组红旗数的递增,学生总是不甘示弱的,为了得到红旗,为了不让本组“吃亏”,不得不自我约束自己的言行了。如果在上课过程中有哪一组违反纪律还要倒扣红旗,这更加约束学生坚持遵守纪律的耐心了。画一面红旗很简单,却能让学生人
人管好自己的嘴,安心听课,也能培养学生的团体合作精神,上课纪律、质量也会好很多的。
2.分工到位落实要细,增强学生自我管理意识
教育家魏书生提出“人人有事做,事事有人管。”这个管理班级的理念对我班级管理工作很有帮助。他说“在分工上尽量做到分工明确,每个人负责一项明确的事务。班主任不必“事必躬亲”,班级事务能放手的就放手,把力所能及的事务交给班干部或学生,班主任则主要是指导和监督的作用。”就拿创建班级文化,布置教室这件事来说吧。凡事都是“预则立,不预则废”的。为了办好班级文化,我先把布置教室分为五大版块,把每个版块承包给一个主要负责人,再由主要负责人自由搭档3-4个组员一起来构思,设计,让我来审查他们的设计意图和方案,如果可行的话就通过,再实施布置教室。老师就负责把关和提供布置教室所需的材料,适当加以指导。等布置完教室后再安排1-2个孩子专门来维护这些班级文化,一旦有粘贴不稳,脱落下来的现象就是他们负责及时粘贴维修了。布置教室从选拔人才-共同设计-动手布置-爱护维修几个环节都承包给孩子们自己管理。这样孩子们能从中得到了动手动脑的锻炼,班主任的工作量就减少了很多,也能从繁重的杂务中解脱出来。经过一段时间的训练,现在我班的很多事务都是由学生来解决了。
3.因材施教,根据学生个性进行分工。
班上除了学习、纪律之外,还有很多的工作需要学生亲手完成。比如班中的清洁区、花圃、关门、关窗等都要分派学生来管理。我们班有个叫张浩明的学生以前我是安排他和几个同学扫清洁区的,但同学们老是向我反映他不来,不按时来扫地啦,扫地不认真等等。我反复几次教育他要爱劳动,保护环境,但效果很不理想。我想这孩子总有“东边不亮,西边亮”的时候吧,就改变策略对他说:“我们班的花圃需要一个有爱心的学生来照
顾它,每天给它浇水。你愿意干吗?”他听了连连点头,从此,他天天照顾花圃,给花苗浇水。偶尔不记得浇水,只要我对他说:“我们的花苗好可怜呀,没有水喝了。”他就马上领悟到该他去浇水了。这个工作他干得得挺好的。也省得我因为他不去扫地而“大动肝火”地去教育他了。
总之,我觉得在班级管理中班主任除了要用“细”观察学生,用“细”指导学生,还要用“爱”感化学生,用“严”震住学生。班主任的工作都是一些平凡的小事情,如果都能把每一件平凡的小事情做好,那我相信这个班主任工作做起来就会得心应手了。
大家好!首先感谢学校给我们提供一个这样的平台,让我们互相学习,互相交流经验。今天我不敢谈什么经验,本着学习取经的原则,借这个机会,把自己担任班主任工作以来的心得和体会与大家分享,不当之处请大家指出。下面我谈一谈一年来自己的所想所作,与大家共同探讨。