对校长培训中信息技术应用的思考

　　一、校长培训中加强信息技术应用的必要性

　　(一)加强信息技术在校长培训中的应用信息时代所需

　　当今世界各国都在积极发展信息技术，进行着以信息技术应用为核心的教育改革。无论是发达国家，还是发展中国家都竞相出台了以教育信息化为特征的新世纪教育振兴计划。英国2001年中小学学生／计算机是7：1，小学11：1；所有中学都有2Mbps带宽到桌面。美国中小学的学校联网率1999年就达到95％，各种教室的联网率达到63％，2000年平均每5位学生拥有一台计算机。新加坡1996年推出全国教育信息计划拟投资20亿美元使教室连通因特网，做到每两位学生一台计算机，在师资培训上实行政策倾斜，给每位教师一台笔记本电脑。面对全球范围的信息化和生存环境的数字化，在校长培训中加强信息技术的应用是社会所需。

　　(二)加强信息技术在校长培训中的应用是校长素质所需

　　信息能力正成为和阅读、写作、计算同等重要的能力，信息素养成为21世纪公民所必须具备的基本素养之一。因此国家正积极推行教育信息化的进程，进行信息技术教育。作为管理和教育第一线的中小学校长，具备基本的信息素养是其应具备的基本素质之一。但笔者于2003年10月对来江西省教育干部培训中心参训的校长进行过信息技术素养状况的调查发现：能熟练运用计算机的校长只占3％，只有 17％的校长在工作中经常使用计算机，校长上网的目的大多数在于浏览新闻、百科知识、娱乐。总体看来，校长对计算机的应用水平还处在低层次，利用计算机、网络来管理、教学的意识不强，信息技术素养还比较低，需要补上信息技术这一课。

　　二、信息技术在校长培训中的应用分析

　　(一)加强信息技术相关内容的培训

　　信息素养是21世纪公民所必须具备的基本素养之一，作为中小学的校长更应具备基本的信息素养。因此，在校长培训中应开设信息技术方面的课程，对中小学校长进行一定的信息技术教育，以提高其基本的信息素养。

　　信息技术作为学习对象包含三个方面的内容：一是信息技术基本科学知识：如信息的表示与处理、计算机的基本原理构成与历史、多媒体技术与网络技术、程序设计与应用等；二是信息技术基本技能：如计算机基本操作技能、信息获取处理技能、多媒体课件制作技能、利用信息技术进行教学管理的技能等；三是信息技术在社会各领域中的用途及影响：如信息技术对社会产生什么影响、信息技术给社会带来什么样的变化和问题、信息技术能做什么不能做什么、信息技术应用发展前景等。

　　面对信息技术如此丰富的内容，在校长培训中不可能面面俱到，也不必要什么东西都学。有道是知道一样东西能干什么比知道如何去用更重要。对于中小学校长培训中的信息技术教育更应如此。校长主要的职责在于执行上级的教育方针和政策、管理学校而不在于教学，因此，对校长的信息技术教育更应在于宏观上认识信息技术的广泛应用，了解信息技术在哪些地方可以用而且必须用，至于基本的操作技能则倒是其次。总之，在校长培训中开设信息技术课程进行信息技术教育应以信息技术在社会各领域中的用途、影响、发展趋势等方面的内容为重点，使校长了解现代信息技术及其在社会、教育中的应用，了解现代信息技术的新发展及其在学校的应用。

　　(二)发挥信息技术作为管理、教学工具的作用

　　计算机及网络所具有的存储、事务处理、多媒体等功能和资源共享、通讯便捷、双向互动、重复多变等特点，使其可以在校长培训中发挥重要作用，成为重要的管理和教学工具。

　　1、信息技术作为管理工具

　　校长培训工作中的管理组织是一项非常重要的工作。信息技术的应用则可以大大提高管理的实效，实现传统管理中很难做到甚至无法做到的事情。利用信息技术可以有效实现一下这些方面的管理：(1)报到注册管理：网络通讯的实时、快捷、方便及不受时空限制的特性，可以有效克服传统右键反馈慢且费用高的缺陷；而且报道注册的网络化，有利于后续工作方便的进行数字化处理；(2)课程管理：校长培训中，培训专题变化频繁，课程教材更新快，外请专家多且讲学时间难确定，传统的课程表很难适应这种变化，但利用相应的课程管理软件就可解决这些问题，实现课程的有效管理；(3)教学管理：利用信息技术还能记录、收集、监控学员的学习过程，从而辅助教师组织和管理教学，这也就是所谓的计算机管理教学(CMl)；(4)数字化档案管理：建立校长培训工作的档案是一项非常重要的工作。学员培训材料、各科成绩、课程安排材料、培训总结等材料都需要存档，但传统的档案往往存在难于管理的问题：而利用信息技术实现档案的数字化，则使得档案的管理、查找、调用变得异常轻松。

　　2、信息技术作为教学工具

　　信息技术作为教学工具，最传统的就是利用计算机辅助教学(CAI)。在校长培训中，也应积极应用信息技术，发挥其作为教学工具所应有的重要作用：(1)改变传统的以教师讲授为主的教学模式，使得信息化教学模式如教学模拟、智能导师、微型世界等与传统模式相结合、相得益彰；(2)使教师能获得丰富而多样的网络教学资源，丰富教学内容，而且用计算机备课使教学内容的修改、取舍变得异常简单；(3)在教学方法上，教师可以充分发挥信息技术的优势，而采用一些在传统环境下不好使用的教学方法，如任务驱动法、视频案例教学法、演示法、WEBQUEST法等；(4)在教学手段上将改变过去教师使用粉笔加黑板的历史，而代之以具有媒体功能的计算机等现代教学手段，从而使得教学过程变得更加丰富多彩；(5)在教学评价上，信息技术的使用将使教师有更多的时间关注学员的学习过程，考察学员的学习过程也成为可能，从而克服传统培训中以考核学员学习结果为主而存在的不足。

　　(三)发挥信息技术作为学习工具的作用

　　1、利用信息技术获取、存贮和处理信息

　　网络是一个巨大的资源宝库、利用网络所提供的搜索工具可以方便快捷的找到所需的资源；各种各样的专题性教育网站和教育资源库提供了极为丰富的教育资源，大大丰富了学习内容，弥补了传统课堂内容单一的局限，有利于扩展学员视野。而且，利用信息技术可以非常方便的实现信息的数字化处理，如存储、拷贝、编辑等。这样学员就不必象以前那样上课只顾拼命做笔记而没有时间去思考问题，因为课后只需一张软盘花几秒中的时间就可将讲课内容“抄”下来。利用计算机，学员还可以进行科学计算、数据统计、图表制作、视频编辑以及文字处理等，从而加深对某一内容的理解并有利于进行创造性的学习。

　　2、利用信息技术进行探究学习和发现学习

　　传统的校长培训中，采用较多的是一种单一形式的课堂讲授方式，培训学员很少有积极主动地参与机会，而信息技术的利用可以彻底改变这种局面，使探究学习和发现学习成为一种非常有效的学习方式。网络探究(WEBQUEST)就是一种很好的模式，可以积极引入到校长培训的教学中来。其主要方法是在网络环境下，由教中师引导，以一定任务驱动学生进行自主研究学习。它一般包括六部分：(1)介绍：对背景作一介绍；(2)任务：是对于学生要做的事情的描述；(3)过程：说明要做什么才能完成制定的任务；(4)资源：提供完成任务可能需要的信息；(5)评价：提供一套评价标准对学生的行为进行评价；(6)总结：总结经验、反想过程、概括拓展所学知识。可见，信息技术成了探究学习的重要工具。

　　3、利用信息技术进行写作学习和讨论交流

　　校长培训中，因时间短，培训内容都是以专题的形式进行，而且每个专题基本上是一两个单位时间，这样除了在课堂上可能有一点时间和教师或学员进行交流，就无法进行讨论了。而思想的火花往往是在讨论交流的碰撞中产生，培训要取得实效也需要多交流，现实课堂的局限要做到这点很难，而信息技术的利用则可以为学员间及学员和教师间提供不受时空限制的协作学习和讨论交流的机会。网络协作学习平台的开发、Netmeeting、Internet Phone、Email、Chat Room、BBS等网络通讯工具的出现，使这种协作学习、讨论交流显得异常方便和灵活。因此，信息技术应成为校长培训中协作学习和交流讨论的重要工具。