两只小狮子评课稿
《两只小狮子》评课稿
开发区下庄头小学 苏静
《两只小狮子》是一篇童话故事,内容简单有趣,意义深刻,耐人寻味。王洪薇老师执教的这堂课,可以概括为:课堂结构简单化,教学方法多样化,学习活动个性化。下面我具体谈谈:
一、 课堂结构简单化
整堂课王洪薇老师设计了四个步骤:导入揭题,初读感知,深读感悟,拓展延伸,步骤简单,教学思路清晰,突出了简化课堂结构,优化教学过程的思想。
二、教学方法多样化
整堂课采用的教学方法有:启发式、谈话式、探究式等。
1、动画导入巧妙激趣
首先利用电教手段,以学生喜爱的动画片《狮子王》导入课题,让学生感知狮子的特征,激发学生对狮子的兴趣。进一步引出我们今天的小主人公两只小狮子。
2、自主识字方法灵活
通过学生自学生字为主,紧抓字词教学。读准字音、认清字形,在语言环境中解词、学词、用词。并通过让学生读一读自己喜欢的段落来检验学生的自学效果,并及时给予纠正和鼓励。在理解词语“滚、扑、撕、咬”时,引导学生联系生活,通过表演进行体验。
3、理解感悟塑造心灵
让学生通过初读、深读;为两只小狮子起名字;分角色朗读等形式让学生们自己感悟“从小要学习生活本领,不能依靠父母;学习本领要不畏艰难困苦,勇往直前。”启迪学生关注生活做一个勤奋的人。
三、学习活动个性化
在本节课的识字环节,教师在课初设计了自主识字,“勇摘智慧果”,激发了学生识字的积极性;在课堂结束时设计了游戏“找狮子”,以轻松愉悦的方式再次巩固了生字、词。在阅读环节设计了小老师带读、开火车读、男女生赛读等形式让学生们从初读感知、触摸角色到深读感悟、演绎角色。让学生在游戏,娱乐,模仿中自己悟情悟境,并通过拓展环节,让学生初步树立小小人生观。
总之,本节课教学思路清晰,注重识字与阅读能力的培养,通过多元化手段为学生创设轻松愉悦的学习氛围,达到良好的教学效果。
《两只小狮子》教学设计简介
开发区下庄头小学 王红薇
《两只小狮子》是义务教育课程小学语文第二册中的第27课课文。是一篇童话故事,主要讲了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,只有勤学苦练,才能拥有真正的本领,过上美好的生活。
我的主要设计思路是:
一、动画导入
学生喜欢看动画片,从动画片中了解狮子,从已有知识切入话题,引导学生亲近自然,激发兴趣。
二、初读课文,自主识字
充分发挥学生的主体作用,在教师范读的基础上让学生自读,边读边找出不认识的字,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在识字环节,开展合作学习,实现生生之间的互动交流,突显学生是识字的主人这一理念。
三、创设情境,读中品味。
引导自主学习。让学生在充分读书的基础上加强生生合作,进行生生间、师生间的互动交流,体验了学习的快乐。
多种形式的朗读,在读中加深了对课文内容的理解,形成了自己的个性化的感受,真正进行了与文本之间的对话。
创设情境,利用多媒体演示,学生有了直观感受,学生很自然的生成了情感,进入了情境。让学生自己表演,使之体验到读书的快乐。
通过取名字这一环节,引导孩子把握故事人物——两只小狮子的主要特点,拉近孩子们和文本的距离。
注重语言实践。在学生读书的过程中,教师引导学生“小朋友们,如果你是那只懒狮子此时此刻你会想些什么呀?”进行说话训练,说出自己的独特体验,提高了学生的语文素养。
四、集体交流,理解寓意。
通过“他们能成为真正的狮子吗?” 这一主问题引导孩子们谈自己的看法,教师加以正确的引导与评价,使学生对寓意的理解更加透彻。
五、识字巩固。
以 “找狮子”的游戏形式,巩固生字,学生喜闻乐见,能够活跃课堂气氛。