esp大学英语教学模式改革挑战与机遇并存

E SP 大学英语教学模式改革:挑战与机遇并存

EsP(E 嗯lish fo : speeifiC Pu甲se) 专门用途英语作为当今世界上一门发展迅速的跨学科研究科目在英语学习领域及许多其他领域都正获得越来越多的关注在英语教学方面这是一个全新的领域本文在理论研究基础上结合实践进行探讨

一 E sP 的内涵及特点

ESp 教学是相对于EG p (English fo : G enera lPu rp os e) 通用英语教学而言的所谓通用英语就是指把英语作为普通学历教育的一部分以提高学生的受教育水平和素质为目的教学内容以一般的语言知识为主教学的评估通常定位在学生对文学作品的理解和欣赏能力上而ESP 教学是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程其目的就是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力也就是说E SP教学把实用性作为教学的出发点和中心提炼出与职业领域相适应的英语应用能力形成了一个针对性强以实用能力训练为中心的教学途径

ESP 学习者均为成年人包括正从事各种专业的专门人才; 在岗或者正在接受培训的各类人员; 在校大学生; 部分将来需要经常使用英语的中等专业学校或职业中学的在校学生

ESP 学习者学习英语的目的是把英语作为一种手段或工具来学习以便进一步进行专业学习或完成各项工作如各类大学的非英语专业学生

二 E SP 在大学英语教学中势在必行

1. 大学英语教学现状

我国英语教育的现状与社会需求有一定的差距目前我国英语学习者从幼儿园开始一直到大学都在接受英语教育然而这种教育一直都是通用英语教育有调查证明在传统通用英语教学模式下培养出来的往往是单一型的人才而不是社会所需要的复合型人才面对这样的现象我们不得不反思中国的语言教育也就是说我们忽略了专门用途英语的教育

因此我国英语教学专家们就提出了ESP 教学理念章振邦曾明确提出需要对我国外语教育作战略性的调整要点是把普通英语教学任务全部下放到中学阶段去完成以便学生进入高校时便可关注于专业英语的学习蔡基刚也提到随着我国和国际交往的日益扩大经济全球化科学技术化文化多元化时代的到来随着我国大学的新生英语整体水平的提高专门用途英语教学将是我国大学英语教学的发展方向从以上国内外语教学界的专家和学者的观点不难得出结论:培养既懂外语同时又具备专业知识的复合型人才是今后英语教学的发展方向和趋势我们应该从过去那种单一外语专业和基础技能型的人才培养模式转为宽口径 应用型复合型人才的培养模式因此现阶段大学英语课程无论从教师的教学策略课程的设置还是教材的选定上都还有不尽如人意的地方因此在高校开设E SP课程势在必行

2. 学生英语学习现状

目前我国大多数高校把四六级考试作为大学公共英语教学的指挥棒使教学围着考试转导致学生缺乏学习英语的兴趣和热情许多学生学习英语的目的只是单纯的追求过级这样大学英语教学还是演绎成了应试教育结果四六级考试大纲所要求的内容掌握了 英语考试技巧提高了但听说读写翻译及交际能力等并无提高这种模式下培养出来的人才根本无法适应社会的发展

3. 社会和学生需要

大量针对社会用人单位和学生本人的英语学习需求做的调查显示他们最需要的是过硬的英语水平和英语工作能力; 多次大规模社会调查需求分析的结果也显示我国大学生学习英语的主要目的是把英语作为交际工具通过英语获取专业所需要的信息表达自己的专业思想如果忽视学生在专业学习中所需要的学术英语和在未来工作中所需要的专门用途英语对他们要求开设这方面课程的要求置之不理大学英语教学的方向则值得怀疑。

三 推行E SP 大学英语教学模式实践策略

1. 教学策略

ESP 教学对教师要求较高目前绝大多数高校严重缺乏这种既擅长语言教学又懂专业技术的师资面对这种情况我们是促进英语语言教师向ESP 教师发展还是将其他专业教师向专门用途英语教师方向培养?ESP 是在通用英语基础上以达成一个特定目的的方式因此ESP 的教学应是以英语语言知识为主相关专业领域知识为辅的跨学科的合作教学Jor dan 曾将合作教学的形式总结为:协助进行目标语言情景描述以及提供学习难点的信息:提供阅读清单包括推荐的专业杂志图表等; 协助编写教材; 为教学和学生自学录制短小的涉及专业的录像带或录音带; 为学生做专业知识方面的讲座和组织小型的学术讨论会; 全面分享教学职责这样的教学形式无疑需要有良好的

教学设备和教学环境并且要求双方教师良好沟通通力协作在备课环节双方老师都要花费比较大的精力才能将课堂效果最大化2. 课程设置每门课程都有其自身针对性E SP课程更是如此根据不同类型大学人才培养的要求和社会需求大学英语教学建议进行分层次课程设置对于基础不扎实的学生还应以基础英语学习为主不仅为今后有

良好的双语沟通协调能力打下坚实的基础而且只有其英语基础达到一定水平才能保证E SP教学的成功实施基础好的学生只要一个或两个学期学习基础英语课程在通过四级考试的基础上教师可在之后的英语教学中给学生设定更高层的目标调整授课内容和方法加速其进入E SP课程的进度作为过渡为后期的专业英语课程学习做好准备

3. 教材设置

教材是教学的手段之一 是教学大纲和教学内容的具体体现直接影响着教学效果E SP 课程的专业方向各异具有跨学科性质在教材的选择上各个专业需要采用各自专业的教材而且ESP 教材需要具有实用性和功能性相结合的特点太难了或者太容易了都很难保障ESP 的教学质量目前各高职院校采用的E SP教材存在诸多问题如有的是全盘挪用国外专业教材; 有的则只是专业知识的介绍完全忽略语言专业技能和实际应用的结合而基于每一门E SP课程侧重点不同任何一本教材都无法完全满足学生和教师的需求我们要吸取国内外先进经验从自编或者联合编写等途径选择适合本校学生的难度适中的或符合某些专业特殊需求的教材

四结论

随着社会对大学生英语水平要求的不断提高基础教育不能满足时代对人才的更高要求只有将高校英语教学与专业学习相结合毕业生才能将专业知识与英语有效地结合运用更好地胜任本职工作因此E SP 教学理念本质上符合我国目前大学英语教学的需求为现行大学英语教学改革设置了方向.