教学媒体理论与实践实验教案(大纲))

邢 台 学 院

教 案

2011 ～2012 学年度第二学期

课 程 名 称 教学媒体的理论与实践实验

学 时 学 分 16学时 0.5学分

专 业 班 级 11级教技本

授 课 教 师 梁 更

系 部 信 科

本 课 程 教 学 总 体 安 排

课 程 名 称：媒体的理论与实践

课程性质与类型：专业必修

总学时、学分：16学时、0.5学分

教学目的与要求：

《教学媒体的理论与实践实验》与是《教学媒体的理论与实践》配套的实验课程，是教育技术专业本科专业必修课程。

该课程主要培养教育技术专业学生了解各类教学媒体的特点，掌握各类教学媒体技术的使用技能初步建立在教学中的应用的概念。经过学习学生应认识和了解常用的教学媒体、形成一定的媒体操作和使用技能，并为以后的工作打下坚实的基础。

教材及参考书目：

教材：李运林，徐福荫，教学媒体的理论与实践[M]，北京师范大学出版社，2007

参考书目：王以宁，教学媒体理论与实践[M]，高等教育出版社，2007 考核方式及成绩计算方法：

考试方式：考试。

成绩计算方法：总成绩=考试成绩*80%+平时成绩*20%

课 程 教 学 日 历

课程名称：媒体的理论与实践实验 授课学期：2011-2012第二学期

实验内容要求：

实验一 多媒体教学系统的使用（2学时）

[实验目的和要求]

1、了解多媒体教学系统的功能

2、了解多媒体教学系统主要设备的结构与功能

3、掌握多媒体教学系统的操作方法

[主要实验仪器与器材]

多媒体计算机一台,可连接Internet、多媒体设备控制系统、多媒体投影机及投影屏幕、视频展示台、录像机、DVD影碟机、功放机、音频卡座、话筒、音箱、VGA、AV等连接线

[实验内容]

1.操作使用光学投影机、液晶投影仪、视频展示台、DVD等教学设备的使用

2.画出实验中所用的多媒体教室系统的组成结构图，根据结构图选择连接线正确连接多媒体教室系统中的各个媒体设备。

3.在多媒体设备集中控制系统的控制面板上把来自不同媒体输入设备播放的信号切换到投影屏幕上。

[实验步骤]

（一）多媒体教学系统结构及功能认识

多媒体教室由多媒体计算机、液晶投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、影碟机（VCD或DVD）、录像机、音响设备等多种现代教学设备组成。

多媒体演示教室里，教师可以通过操作计算机和数字视频展示台等设备运用文本、图形、图像、声音等媒体进行教学，也可以运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程都可以显示在大屏幕上，摆脱了黑板加粉笔的教学模式。其功能包括：

（1）利用计算机演示多媒体课件；

（2）播放VCD、DVD、录像带等音像教学内容；

（3）利用校园网或Internet网络，调出需要的教学资料；

（4）利用数字视频展示台将书稿、教材、图表、图片、实物以及教师即时书写的文字、画图投影到银幕上；

（5）利用幻灯片、投影片等常规电教软件进行教学。

（二）多媒体投影机操作方法

多媒体投影机是多媒体教室中计算机、视频展示台、VCD、录像机的视频显示设备，它连接着计算机系统、所有视频输出系统及数字视频展示台，把视频、数字信号输出显现在大屏幕上，多媒体投影机的产品从技术角度上分为阴极射线管投影仪(CRT)、液晶显示投影仪(LCD)和数字光路投影仪(DLP)。下图给出了一款LCD投影仪的实例。

多媒体投影机的使用和一般调整：

1、在使用投影仪前，要将计算机、功放的电源，接上并打开计算机。

2、遥控器的使用：

（1）POWER（电源）开关：只要按下POWER按钮，稍后投影仪指示灯呈绿色，并会显示投影仪画面．（开机时，机器有个预热的过程，大概有10秒钟。

在这期间，千万不要以为投影仪还没有工作而反复按压启动键，频繁开机产生的冲击电流会影响灯泡的使用寿命）。

（2）输入信号（输入、视频、RGB）选择键：投影仪画面根据您所选择的输入信号而定。

（3）AUTO SETUP（自动设置）键：按下AUTO SETUP按钮开始自动定位．投影仪会对倾斜角度和输入信号进行检测，并对梯形失真和图像位置进行校正．（有些机型不能自动实现梯形校正功能）

（4）MENU（菜单）键：用此键显示屏幕菜单，当显示屏幕菜单时，按此键可返回原来的屏幕或清除屏幕．

（5）箭头（↑ ↓ ← →）键：用这些键来选择和调整屏幕菜单．

（6）ENTER（执行）键：此键是来接受并激活在屏幕菜单上所选择的项目．

（7）FREEZE（定格）键：按此键可以暂时锁定投影图像，是投影画面定格．再次按下此键可取消定格。

（8）SHUTTER（关闭）键（暂时关闭图像和声音）：如果一段时间内不使用投影仪，例如在会议间隙或课间时，关闭图像功能可暂时关闭投影仪显示的图像和声音．投影仪在关闭图像模式是比正常显示投影模式下省电．

（9）VOLUME＋／－（音量调整）键：用此键调整投影仪内置扬声器音量输出．按＋按钮提高音量、按－按钮降低音量．

（10）STD（标准）键：此键用来将投影仪重新调整为厂家设置．

（11）INDEX WINDOW（索引解释窗口）键：此键用于将投影仪的区域分为静像部分和动画部分。

（12）变焦按键（光学/数码变焦）：ZOOM光学变焦＋／－（DZOOM） ＋／－（数码变焦）键：用此键来放大投影图像．

（13）关闭投影仪：

（三）视频展示平台操作方法

视频展示台可以进行实物、照片、图书资料的投影，取代了传统的胶片投影仪和幻灯机的大部分功能。视频展示台不但能将胶片上的内容投到屏幕上，而且可以将各种实物，甚至可活动的图像投到屏幕上。但是视频展示台只是一种图像采集设备，它输出视频、数字信号，由。最终通过多媒体投影机的投影或电视机的显示将图像展示出来，下图所示为双侧灯台式视频展示台。

视频展示台的主要技术指标是CCD（电荷耦合器件）分辨率，目前主流视频展示台的CCD分辨率为40多万像素，450线左右，像素越高清晰度越高。其他指标包括：正负片反转，黑白彩色反转，辅助灯源的数量和质量，输入/输出口的数量，是否具有RS-232C口（串口），是否具有红外线遥控功能等等。正负片反转功能使视频展示台直接呈现负片。RS-232口或红外线遥控功能使展台更易融入中央控制系统。

视频展示台的使用：

（1）展开视频展示台的主杆、伸缩杆、辅光灯、摄像头等。注意不要用蛮力去扳动，扳不动时注意按下锁定按钮，扳到位后听到“咔嚓”声即可。

（2）按下展示台的电源开关按钮。

（3）将要演示的资料或实物或底片放在本机平台上，选择相应的菜单按钮，看着显示屏幕用变焦按钮调整图象大小，使画面大小适合；

（4）自动调焦或手动调焦，直到图像清晰为止。

（5）展示不透明资料时，打开照明灯光；

（6）展示透明资料（投影片、幻灯片）时，打开底箱电源开关；

（7）使用之后关电源，把它折叠好。

（四）中控系统操作方法

中央控制系统集中管理控制多媒体教学媒体设备的使用，由于多媒体教学系统中使用了多种数据、视频/音频设备，中央控制系统用系统集成的方法，把整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上，所有设备的操作均可在这个平台上完成，使用较方便。控制系统能够控制液晶投影机的开机/关机；输人信号切换，系统可以通过桌面按键控制面板或红外遥控器或计算机控制软件对录像机、影碟机、视频展示台、计算机、投影仪、功放等设备进行电源和基本操作的集成控制;实现屏幕的上升、下降、停止;能够控制DVD、VCR进行播放、停止、暂停;能够控制实物展示台进行放大、缩小;能够控制音量，进行音量大小的调节功能能够实现音视频、VGA信号自动切换控制功能；等。此外，还可控制教室内的环境设施，如电动屏幕、照明灯光、电动窗帘等。有的中央控制系统还设有自动开关，即按两下“系统关”键，系统会自动遥控关投影仪、使电动屏幕升起来、将功放电源关闭、延时设定时间后关闭设备电源、延时几分钟后（可设）关投影仪电源、最后关闭系统主机电源。

中央集成控制系统的操作使用：

1、打开集成控制系统的总电源，接通连接系统的各个设备的电源。

2、打开有线/无线话筒的通话开关，在集成控制系统的控制面板上分别调节有线/无线话筒音量和系统的总音量，进行扩音讲话。

3、利用集成控制系统控制面板上电动银幕升降控制按钮，降下电动银幕。

4、启动多媒体计算机。

5、利用集成控制系统控制面板上投影机的电源控制开关，打开投影机的电源。

6、使用集成控制系统的信号选择功能区的选择按钮，选择电脑，再选择台式电脑或手提电脑，将台式电脑或手提电脑的RGB信号切换至投影机，声音信号切换到扩音系统，在多媒体计算机上对CAI课件进行操作演示。

7、打开视频展示台的电源，在集成控制系统的信号选择功能区选择视频，将信号切换到多媒体投影机的视频输入端，再选择展示台，将多功能视频展示台的信号切换至投影机；进行视频展示台的操作使用：调节展示台的ZOOM变焦距按钮，将展示对象的图像调整到适当的大小，调节FOCUS对焦按钮，将屏幕图像调整清晰，对透明投影片、实物以及彩色图文资料进行展示，或直接在书写屏或白纸上书写并投影到银幕上。

8、打开录像机或影碟机的电源，在集成控制系统的信号选择功能区选择视频，将信号切换到投影机的视频输入端，再选择录像机或影碟机，将录像机或影碟机的视频信号切换至投影机，声音信号切换至扩音系统；在集成控制系统相应的设备功能控制区，对录像机或影碟机进行放像、暂停、选曲、声道选择、停止放像等功能操作，播放电视录像节目。

9、打开录音/放音机（卡座）的电源，在集成控制系统的信号选择功能区选择录音/放音机（卡座），将录音/放音机（卡座）的声音信号切换至扩音系统；在集成控制系统相应的设备功能控制区，对录音/放音机（卡座）进行放音、暂停、选曲、声道选择、停止放音等功能操作，播放录音教学节目。

五、系统各组成部分的配接方法

（一）视频展示台与多媒体投影机的连接

1、连接：分有中中央控制系统和无中央控制系统两种情况。

(1) 无中央控制系统的设备连接

将视频展示台控制面板的video out 插孔用线连接到多媒体投影机video in插口，将它的Audio out插口连到功放Audio In插口。并连接电源插头插到插座。

如果有其他的视音频设备，如VCD/DVD或摄像机时，可以将这些视音频设备的video out 插孔用线连接到视频展示台video in插孔，通过视频展示台前面板的CCD（显示视频展示台信号）、AV1、AV2进行切换。

（2）与中央控制面板的连接

将视频展示台控制面板的video out 插孔用线连接到中央控制面板前面板的video in一排插孔的Video l 插口，将它的Audio out插口连到中央控制面板前面板的Audio In 一排插孔的Visual对应的插口。将其电源插头插到中央控制面板的后面板的 AC in 插口。

2、如果有其他的视音频设备，如VCD/DVD或摄像机时，可以将这些视音频设备的video out 插孔用线连接到中央控制面板前面板的video in一排插孔的Video2等插口。

（二）多媒体计算机与多媒体投影机连接

无中央控制系统时，将计算机的VGA输出到分配器VGA输入，将分配器VGA分二路输出到显示器和多媒体投影机的VGA输入。

实验思考作业：视频展示台的功能有哪些？

视频展示台能与那些设备连接？连接应注意哪些问题？

实验二 视觉材料设计(2学时)

目的要求：1. 了解视觉设计的目标和原则

2. 了解视觉设计的一般过程

3. 能够根据给定的材料合理安排视觉元素、布局使用色彩等。

仪器设备：每位学生一台PC机（标准配制，安装有photoshop等相应的软件）。 分组要求：20--35人一组。

实验学时：2学时

实验内容：

视觉设计是针对眼睛官能的主观形式的表现手段和结果。，与视觉传达设计的异同：视觉传达设计属于视觉设计的一部分，主要针对被传达对象即观众而有所表现，缺少对设计者自身视觉需求因素的诉求。视觉传达既传达给视觉观众也传达给设计者本人，因此深入的视觉传达研究已经关注到视觉的方方面面感受，称其为视觉设计更加贴切。

一、视觉设计的基本定义

1、视觉设计的理论范畴

a.眼睛器官的生理分析；b.视觉信号传递的生理分析；c.视觉经验形成分析理论；其它感官对视觉的影响；d.视觉心理学；e.与视觉科学的交叉学科；f.视觉仿生学；g.视觉与认知的关系研究；h.视觉信息分析；i.视觉科学展望；j.视觉哲学；k.视觉效率；l.视错心理研究；m.增强视觉途径研究；n.极端视觉的形态与意识影响分析；.....

2、视觉设计的几个分类

标志设计: 人们可以获取大量信息，并很大程度地影响自己的生活观念和生活方式。分为政治性、公益性、文化性、商业性。

包装设计: 对书籍的封面及排版等进行艺术化的设计，提高读者的阅读兴趣，从而加深对其思想性、文化性和知识性的认识。

字体设计: 以特定的图形象征或代表某一国家、机构、团体、企业或产品的符号。简明、直观、易识别。

图像设计: 指运用视觉设计手段，通过标志的造型和特定的色彩等表现手法，使企业的经营理念、行为观念、管理特色、产品包装风格、营销准则与策略形成一种整体形象。

书籍设计: 为达到有效传达企业特定信息的目的，对文字的笔画、结构、造型、色彩以及编排等方面进行一定的艺术处理，使其形成鲜明的个性，使人易认易记。

广告设计: 各种手工或电脑的绘画手段或影像技术，以及利用复合方式进行创造性的图像设计，构思巧妙，表现独特。

视觉形象识别系统设计: 产品与消费者的媒介，它起着保护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储运、 销售、计量等方面的作用。 又称装潢设计。从发展的角度来看，视觉传达设计是科学、严谨的概念名称，蕴含着未来设计的趋向。就现阶段的设计状况分析，其视觉传达设计的主要内容依然是Graphic Design一般专业人士习惯称之为“平面设计”。“视觉传达设计”、“平面设计”两者所包含的设计范畴在现阶段并无大的差异，“视觉传达设计”、“平面设计”在概念范畴上的区分与统一，并不存在着矛盾与对立。

二、视觉设计定义的嬗变

视觉设计的概念是由”视觉传达设计“演变而来的。 因此有人推断，视觉设计最终将演化为信息设计。他们的依据是： 1，人所获得的信息近80%来自视觉； 2，从知识爆炸到信息爆炸的现代文明进程观； 3，优秀媒体和新媒体无一不是对视听渠道的整合结果； 4，高科技时代的嗅觉、味觉和知觉需要或者已经在充分发掘。 可见信息设计学的建立将是空前的：它的规模庞大，可能产生广泛深远的影响，从而极大地催动新学科新科技的诞生。

对于视觉艺术，有以下两个问题尚处于研究中：

1：我们尚未来得及对视觉设计进行深入探讨，信息学和信息设计已经随着IT（信息技术）的发展提前出现在我们面前。

2：完整的而有成效的信息设计并不以IT为基础，而应该以视觉设计自身的相关研究为前提。否则，我们就会发现我们对信息时代的叫唤声不绝于耳，而信息技术大众化普及化始终走不出固定人群的圈子。

三、视觉设计研究的几个立论

1，视觉需要传递准确的信息 2，视觉应包含一定的信息量 3，视觉效果来源于匹配

四、平面设计的一般流程

平面设计的过程是有计划有步骤的渐进式不断完善的过程，设计的成功与否很大程度上取决于理念是否准确，考虑是否完善。设计之美永无止境，完善取决于态度。

1、调查

调查是了解事物的过程，设计需要的是有目的和完整的调查。背景、市场调查、行业调查（关于品牌、受众、产品……）、关于定位、表现手法、……调查是设计的开始和基础（背景知识）。

红色：热情、浪漫、火焰、暴力、侵略。红色在很多文化中代表的是停止的讯号，用于警告或禁止一些动作。

紫色：创造、谜、忠诚、神秘、稀有。紫色在某些文化中与死亡有关。 蓝色：忠诚、安全、保守、宁静、冷漠、悲伤。

绿色：自然、稳定、成长、忌妒。在北美文化中，绿色代表的是「行」，与环保意识有关，也经常被连结到有关财政方面的事物。

黄色：明亮、光辉、疾病、懦弱。

黑色：能力、精致、现代感、死亡、病态、邪恶。

白色：纯洁、天真、洁净、真理、和平、冷淡、贫乏。白色在中华文化中也代表着死亡的颜色。

2、内容：内容分为主题和具体内容两部分，是设计师在进行设计前的基本材料。

3、理念：:构思立意是设计的第一步，在设计中思路比一切更重要。理念一向独立于设计之上。也许在你的视觉作品中传达出理念是最难的一件事。

4、调动视觉元素

在设计中基本元素相当于你作品的构件，每一个元素都要有传递和加强传递信息的目的。真正优秀的设计师往往很“吝啬”，每动用一种元素，都会从整体需要出发去考虑。在一个版面之中，构成元素可以根据类别来进行划分，如可以分为：

标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。平面设计版面就是把不同元素进行有机结合的过程。例如在版式当中常常借助框架（也叫骨骼），就有很多种形式，规律框架和非规律框架，可见框架和隐性框架；还有在字体元素当中，对于字体和字型的选择和搭配的好坏就是一个非常有讲究的。选择字体风格的过程就是一个美学判断的过程，还有在色彩这一元素的使用上，能体现出一个设计师对色彩的理解和修养。色彩是一种语言（信息），色彩具有感情，能让人产生联想，能让人感到冷暖、前后、轻重、大小等等。善于调动视觉元素是设计师必备的能力之一。

5、选择表现手法

手法即是技巧，在视觉产品泛滥的今天要想把受众打动以并非易事，更多的视觉作品已被人们的眼睛自动的忽略掉了。要把你的信息传递出去有几种方法呢？一种是完整完美的以传统美学去表现的设计方式，会被受众欣赏阅读并记住。二种是用新奇的或出奇不意的方式可以达到（包括在材料上）三种是疯狂的广告投放量，进行地毯式的强行轰炸。而我们更需要那一种呢？虽然三种方法都能达到目的，但我们清楚他们的回报是不同的。

我们在三大构成中学过很多种图形的处理和表现手法，如对比、类比、夸张、对称、主次、明暗、变异、重复、矛盾、放射、节奏、粗细、冷暖、面积等形式。另外还有从图形处理的效果上又有手绘类效果，如油画、铅笔、水彩、版画、蜡笔、涂鸦„„还有其他的如摄影、老照片、等等。那么你要选择那一种呢？这取决于你的目的和目标群体，以及你的设计水平。

6、平衡

平衡能带来视觉及心理的满足，设计师要解决画面当中力场的平衡，前后衔接的平衡，平衡感也是设计师构图所需要的能力，平衡与不平衡是相对的，以是否达到主题要求为标准。平衡分为对称平衡和不对称平衡，包括点、线、面、色、空间的平衡。

7、出彩：记住，你要创造出视觉兴奋点来升华你的作品。

8、关于风格：

作为设计师有时是反对风格的，固定风格的形成意味着自我的僵死，但风格同时有是一个设计师性格、喜好、阅历、修养的反映，也是设计师成熟的标志，以为“了解大同，才能独走边缘”。

9、制作

检查项目包括：图形、字体、内文、色彩、编排、比例、出血„„

要求：视觉的想象力和效果要赏心悦目，而更重要的是被受众理解！

二、相关知识

1 图形图像知识

2 Photoshop CS3工作界面

3 Photoshop专业术语

4 Photoshop常用快捷键

实验步骤：

1. 根据“视觉设计清单”评价一个视觉演示材料；

2. 根据给定的材料安排一份适合特定读者的视觉材料，并写明视觉设计的方针和原则。

实验思考：说明你所设计的视觉材料的主题和创意。

实验三 视觉媒体设计(3学时)

目的要求：1. 能够了解视觉媒体的特点，包括优势与局限

2. 能够根据需求，运用视觉设计原则设计恰当的视觉媒体

仪器设备：1. 网络机房

2. Photoshop、CorelDraw、Office等软件

分组要求：20--35人一组。

实验学时：3学时

实验内容：

一、视觉媒体的含义：

视觉媒体是指文字符号、图像符号等呈现型信息供学习者的视觉感官来感知、接受的媒体。一般地，在有教学信息的一切视觉材料都是视觉教学媒体。 按是否投影分为：非投影视觉媒体 投影视觉媒体

非投影视觉媒体：粉笔和黑板；印刷材料；图片；实物与模型；小型展览。 文字教材：使用便利、灵活，不受外部环境的限制；使用范围广泛，在各学科、各种形式的教学中都适用；教学信息稳定、持久、可靠、系统性强；价格便宜、资源丰富，便于获取。

教学挂图：图片是指生动逼真地描绘人、事物以及环境的摄影照片或其它图画

用途：展示的具体视觉形象，作为实物、实景的替代物

优点：无需任何设备，使用简便、灵活；易于感知，并具有一定的情感效果；广泛应用于各类教学之中 ；成本低，易于获取和编制 ；实物教具和模型

缺点：静止、平面画面不利于表现时空和运动的连续变化过程；一般画面较小，不宜在课堂教学中使用。

投影的优点： 结构简单，使用方便，易于操作；使用方式、方法灵活，可以遮挡、补充；可保持师生间的视线接触；投影片易于携带、保管；资料来源广泛：只要制作成投影片，就可以利用来传递教学信息；价格便宜。 投影的局限： 信息表现形式比较单调：静态的视觉信息；不能连续放映，

必须要教师主动参与；必须有教师的参与控制进程；不能投射不透明材料；仅局限于课堂使用；必须要教师主动参与。

视频展示仪的优点 ：可同时和各种视频设备组合，使用灵活；可以投射各种印刷材料、透明胶片、幻灯片、小型的实物和模型；投影效果调整非常方

视频展示仪的缺点 ：设备昂贵；必须同液晶投影配合使用；缺乏高性能的便携设备。

二、视觉设计原则

1. 视觉流程的科学性。一个成功的视觉流程设计，应该符合人们认识过程的心理顺序和思维发展的逻辑顺序。

2. 视觉元素的可视性。为保障视觉运动的畅通、顺利，设计中的各种视觉元素应是目力所极，在知觉容量限度内的，视觉客体必须是可视的，要有一定强度的诉及力。视觉语言必须是易读的，各种信息的意义必须易于为人所理解，并具备相应的视觉环境。

说明文字的处理，特别要注意其可读性。字体、字型、大小比例、横竖位置、字距间都要认真推敲。字行的长短、段落的分配、段间段首的留空、标题的强调、篇章的安排、版面的划定，都要妥善计划。

3. 设计构成的策略性。根据不同的设计要求，视觉传达设计中的科学性、可视性、策略性应贯穿于视觉流程的始终，形成不同特点的构成形式。

三、相关知识

1 Photoshop工作界面

2 Photoshop专业术语

3 Photoshop常用快捷键

[实验步骤]

1、围绕某一个教学主题设计一个图形和一个图表

2、制作一个海报模板

3、设计并制作一个Powerpoint演示文稿

思考问题：

1、右键在绘图工具栏中单击会出现什么？

2、设置图片格式中能完成那些对图片的设置？

实验四 音频教学片断制作（3学时）

[实验目的和要求]

1、了解音频媒体的特性及其在教学中的应用

2、能够根据需求，设计一个简短的音频课程

3、能够将声音处理软件在计算机上进行正确安装与启动

4、能够用声音处理软件录制一段声音

5、能够用声音处理软件对声音片段做删除、移动和复制等处理

6、能够用声音处理软件对自己处理的声音进行保存

[主要实验仪器与器材]

多媒体计算机、耳麦、话筒、声音处理软件

[实验内容]

1、数字音频质量及其格式

数字波形声音是使用二进位表示的一种串行比特流，其数据按时间顺序进行组织，文件扩展名为“.wav”

2、数字波形声音的主要参数有：

取样频率：语音的取样频率低，一般为8kHz；全频带声音（如音乐）的取样频率高，一般为44.1kHz

量化位数：通常为8位、12位或16位

声道数目：单声道为1，双声道为2

码率(比特率)，每秒钟的数据量

3、数字波形声音的数据压缩

数据压缩的可能性：声音中包含了大量冗余信息；人耳的灵敏度有限，允许有一定失真。

压缩编码之后数字波形声音的码率为：压缩后的码率 = 未压缩时的码率/压缩倍数

全频带数字音频编码的标准

4、数字音频的编辑技术

5、数字波形声音的获取

取样（sampling）取样频率不应低于声音信号最高频率的两倍

量化（quantization，模数转换 ）

编码（encoding）

6、声音的重建与播放

计算机输出声音分为两步：

声音的重建：把声音从数字形式转换成模拟信号形式，由声卡完成

声音播放：将模拟声音信号经处理和放大后送到音箱(扬声器)

7、编辑已有的声音文件：在下列情况下需要对已有的声音文件进行编辑：因受时间所限不希望播放全部的声音文件，需要做声音文件的剪辑工作；文件格式不对，如当前流行的mp3音乐文件，需要转换成wav文件格式。

wav文件的剪辑：仍然是打开Windows中的录音机，打开你要编辑的文件，通过“编辑——删除当前位置之前的内容（或删除当前位置之后的内容）”来完成。

8、mp3文件转wav格式：这一工作可以在vcd播放软件——超级解霸5．0以上版本中进行。具体操作是：打开音频解霸，打开一个mp3格式的声音文件，将进退符用鼠标拉到需要剪取声音的位置，打开“控制——播放并录音”，这样就可以生成一个新的wav声音文件。

[实验步骤]

1、教学活动需求分析，确定制作主题。

2、打开一款音频处理软件（如：Adobe Audition 3.0、GoldWave等）在这里是选择你作品的采样率，点确定。

3、插入伴奏，可以点选“文件”菜单选择“导入”来插入你要的伴奏，或者是通过点选左边的快捷图标,被导入的文件会排列在左边的材质框里，我们

选择刚刚导入的伴奏按右键，出现菜单，点选插入到多轨，它回自动插入到默认的第一轨道，也可以通过点选伴奏后按住左键不放直接拖到轨道里。

4、录人声。点选第2轨，按下红色按钮R会 出现一个对话框让你保存录音的项目，选择一个容量比较大的硬盘分区，新建一个专门的文件夹，然后保存

5、降噪！首先左键双击人声的轨道切换到单轨编辑模式，也可以通过选择左上脚编辑、多轨切换图标来选择。

6、调节完后直接点关闭，此时将自动保存

7、切换到多轨模式点选FX（效果）按钮，下图蓝色框标注处。

8、模拟混响，这里加混响目的只为人声润色，使干声听起来更为圆滑所以，混响浓度和频率范围不能过大。

9、输出保存。

10、评价及改进

[思考作业]

1、说明你所用的音频处理软件的使用技巧。

2、说明你所制作的音频课程的应用意义。

实验五 视频教学片断制作(3学时)

目的要求：1. 了解视频媒体的特性及其在教学中的应用

2. 能够根据需求，设计一个简短的视频课程

仪器设备：硬盘式摄像机、多媒体计算机

分组要求：20--35人一组。

实验学时：3时

实验内容：

一、视频媒体

视听媒体集视觉媒体和听觉媒体的功能于一身，通过有声的活动的视觉图象，生动逼真的传递教育教学信息，易于激发学生的学习兴趣和动机，有利于提高学生的学习效果和效率。视听觉媒体可分为电影、电视、摄录像、视盘等类。本节主要介绍电影、电视、录像、多媒体展示台等。

电影、电视、优点：

能够展现

可以达到时间和空间的扩展与压缩

允许人们安全地观察、直接观看危险现象或实验

变换电影画面节奏能唤起和集中学生的注意力

适于创造情境，提出问题，引发思考

能将事情与情景戏剧化，特别适合于社会科学和人文科学的教学，能加深学生对文学作品的理解和欣赏

能重复播放，适合那些需要重复观察和模仿的学习场合

富有感染力，在转变态度方面比较有效

可以创造出各种特技效果，引发注意或突出关键部分

电影、电视、局限：

制作费较高，对制作人员要求也较高

制作时间较长

电影胶带无法抹除，也无法重新使用

电影对温度和湿度比较敏感

录像是一种典型的视、听并用的综合性教学媒体。它既能表现文字、图表、

图像等视觉信息，又能表现语言、音乐以及其它音响的听觉信息。

媒体特点：摄录像媒体具有即时重放、记录电视图像，特技重放，便于保存和复制、重放、重复利用，随时消去不需要的内容，重新记录新的内容以及按需要进行电子编辑的特点。

录像优点：

信息表现形式丰富,可以呈现视、听觉方面的信息。

操作简单，易于掌握,适用于各种教学内容和活动

录像教材来源广泛，教师可自己录制和编辑节目

录像带价格便宜，可反复使用

录像局限：

占用时间较长，需要教师控制

如果人数多，需要其它投影设备配合

录像教材的编制困难

二、视频信号

一般而言视频专指电视动态信号，而VCD、DVD、SVCD就属于运动数字图像，它们之间的区别主要是其记录、存贮、处理及传输和显示的方式不同。但是随着计算机技术（硬件技术和软件技术）的发展这两者之间转化已非常方便。而且运动数字图像技术是基于计算机图形学中对图形和图像的显示和处理原理为手段完成对视频技术的模拟，正象电视的表现与电影的表现具有相通性一样。而且从现在实际情况来分析它们已融为一体，所谓非线性编辑就是计算机图像处理技术在视频技术的应用。

简单地说：运动图像是由若干幅静止图像按一定顺序及显示频率的不断变化来表现出动态效果。每一幅静止图像在运动图像中称为一帧（Frame）对于显示或视频输出来说，一帧就是相对不变地一幅画面或一幅图像。运动图像显示的快慢是用每秒显示图像（或画面）帧数即帧频（Frame Rate）来度量的。运动图像是多媒体技术中很重要的信息，根据运动图像专家组（Moving Photograph Expert Group）1988年成立于1991年制定出Mpeg _Ⅰ标准(ISO11172)的第二部分中对运动图像采用GIF格式352×240×15位近似真彩对应于NTSC制式视频用30帧╱秒(fps)帧频显示； 对应于PAL制式视频用25帧╱秒(fps)帧频显示。这也是VCD中运动图像的显示标准（请注意这并不是Mpeg__Ⅰ全部）。该组织于1995年1月制定的Mpeg__Ⅱ标准比上述标准更高。Mpeg__Ⅰ中数据传输的位频（或位率）是0.9MB—1.5MB/S， Mpeg__Ⅱ数据传输的位频（或位率）是5MB—15MB/S 。

三、关于视频素材：

现在我们能找到的视频素材主要是vcd光碟，它虽然可以在计算机中通过解压缩工具（如超级解霸、星解压等）直接播放，但是如果你要把它编入多媒体课件，那就需要进行一下格式转换了。因为多媒体制作工具如Authorware等不认vcd格式。如果我们把vcd变成avi格式，则可以满足这种需求。目前能为我们在这方面服务的是超级解霸5.5

剪辑技术是一项复杂而又带有灵性的艺术。非线剪辑人员不但要跟编导一样结构清晰，还要有临时的灵感，这不是剪一两部片子就能练出来的，画面的逻辑排列，有序的编辑，画龙点睛的处理，无论使用什么方法，剪辑的主导思想是一致的就是最完美的体现画面语言。

四、恰当选用特技效果

如今非线性编辑在电视制作上已广泛应用，用非线性编辑制作特技，简直是易

如反掌，得心应手。特技包含过渡特技，画面特技，广义上讲，你能想得到的效果，非线特技都可实现。但是，在专题片中，切记滥用特技。有的编辑在制作时惟恐哪个特技没用上，殊不知过多的滥用特技，其结果只会降低片子本身的特色，观众也会觉得凌乱，对片子产生不信任感。如果特技运用得当，独具匠心，无疑可以激发观众的欣赏情趣，增强观众的记忆。专题里画面特技用得最多的是叠画。淡入淡出，叠化是使画面流畅，如抒情的专题特点 是节奏舒缓，在镜头的处理上，就较少采用切换，而采用叠画，在画面的变幻过程中造成一种画面的流动感。淡入淡出，有的又叫“暗隔断”，当然“暗隔断”不只是这一种手法。通常是用来体现专题段落结构的，把主题分成几个块儿，用淡入淡出形成记忆点，增强观众的连贯注意力。

不少的非编系统，对特技应用理解较深，苹果系列，AVID，MEDIA100更是特技超群。作者在制作专题片时，特技效果选用特别慎重，一般宁缺毋滥。基本上遵循这样的原则：可用可不用的坚决不用；效果相同其他剪辑手段能说明时，坚决不用；过度特技非特殊情况尽量控制在三种以内；可用简单特技说明问题的，坚决不用复杂的特技效果。如作者剪辑的《天府奇葩》，讲的是木偶，变脸，吐火，灯影，川剧等天府各种绝艺，一看到“奇葩”似乎感觉画面特技该“万花筒”般飞了，但作者没有采用过多的特技，画面过度主要采用叠画，交叉缩放，如在灯影戏段落，画面间采用的“加法叠画”，因为灯影表现画面有光的质感。利用加法叠画产生微弱的光效专场，使画面衔接更具舞台效果。“交叉缩放”有画面放大缩小的视觉效果，用在大的节目专场，使观众能更强的感觉到片子的连贯与冲击，比什么

五、相关知识

1 PremierePro工作界面

2 PremierePro专业术语

3 PremierePro常用快捷键

实验步骤：

1. 教学活动需求分析

2. 设计一个简短的视频课程，并描述设计思路和原则

3. 评价及改进

实验思考：各种特效的应用原则是什么？

实验六 信息化教学环境综合设计（3学时）

[实验目的和要求]

1、能够根据教学需求，选择教学媒体，设计多媒体教学系统

2、能够将需按则的教学媒体正确连线

3、能够根据选定的教学内容、教学方法、教学组织形式、教与学的过程和教学模式等，正确设计和运用信息化教学环境开展教学活动。

[主要实验仪器与器材]

多媒体计算机一台,可连接Internet、多媒体设备控制系统、多媒体投影机及投影屏幕、视频展示台、录像机、DVD影碟机、功放机、音频卡座、话筒、音箱、VGA、AV等连接线

[实验内容]

1、教学设计过程模式的核心要素

系统设计过程的六个核心要素：

(1) 确定学习者的需要；

(2) 确定目的和目标；

(3) 建构评估过程；

(4) 设计和选择教学传送的方式方法；

(5) 试用所设计的教学系统；

(6) 安装和维持系统。

2、教学设计过程模式的类型

教学设计过程模式的差异主要是由过程模式理论与实践两方面决定的。当教学设计过程模式采用了相同的理论作为构成过程模式的基础时，它们表现出许多相同的特性。由此，教学设计过程模式可以分成以下三类：以系统论作为构建基础的过程模式、以学习和教学理论为基础的过程模式和以传播理论为基础的过程模式。

3、教学设计的基本过程

（1）前期分析

教学设计的前期分析主要包括学习背景分析（包括学习需要分析）、学习任务分析、学习者分析。

(2)教学目标的阐明

（3）方案编写

（4）成果评价

[实验步骤]

1、根据给定的教学任务进行需求分析。小组合作，选定与自己所学专业相关的课程内容，进行教学设计和信息化教学环境设计

2、选择教学媒体

3、正确连线确保信号正常播放和切换

4、分组展示与评价设计成果。

5、完成实验报告写作，以电子稿或打印稿的方式上交。

[思考作业]

1、说明你的信息化设计方案的设计理念。

2、设计方案的应用注意事项。