语文课标测试题
初中语文新课程理念测试题
姓名: 分数:
一、 填空:(每空1分,共10分)
1.课程目标根据“ ( )、 ( )、 ( )”三个维度设计。
2、语文课程的( )和( ),决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
3、( ),是语文课程的基本特点。
4、语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
( )是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
5、现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括( )在内的多方面的基本能力,以及( )。
6、九年课外阅读总量应在( )以上。
二、选择题:(每题2分,共10分)
1.中学语文教学法是一门【 】
A.纯应用学科 B.理论学科 C.应用理论学科 D.纯知识学科
2.为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题,这种提问形式是【 】
A.启发式提问 B.疏导式提问 C.质疑式提问 D.探究式提问
3.提出“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”的人是
【 】
A.孔子 B.孟子 C.苟子 D.子思
4.从认识论的角度看,语文教学过程是一种【 】
A.信息传递的过程 B.人格构建的过程
C.特殊的认识过程 D.美感体验的过程
5.把各种感知对象加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【 】
A.分析 B.综合 C.比较 D.抽象
三、简答题:(每题10分,共40分)
1、如何优化自己的语文教育观念。
2、语文学科的属性有哪些?
3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些?
4、如何抓住文章的思路教学记叙文?
四、论述题:(每题20分,共40分)
1、在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则。
2、《语文课程标准》有哪四条基本理念?请选择其中的一条加以简要论述。
答案;
1、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。
2、语文课程的(多重功能)和(奠基作用 ),决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
5、现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
6、九年课外阅读总量应在400万字以上。
二、1. C 2. B 3. A 4. A 5. C
三、1、如何优化自己的语文教育观念。我们必须从多方面体察时代的需求,优化自己的语文教育观念: ① 要根据时代需要,正确对待语文教育观念。凡是对语文教育现代化有用的,就要继承发扬,反之,必须否定、摒弃。
② 要根据时代的要求,重新审视现代语文教育观念,从当前语文教学实际出发,不断更替与完善。 ③展望未来,勾画语文教育的走向,构建超前规范性的语文教育观念。
2、语文学科的属性有哪些?
①基础工具性 ②思想教育性 ③社会实践性 ④文学性 ⑤知识性
3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些?
①说明语文科的性质和地位。②规定语文教学的目标。③说明教学内容。
④提示教学应当重视的问题 ⑤规定了基本篇目
4、如何抓住文章的思路教学记叙文?
①研究结构 ②把握线索 ③概括主题 ④语言训练 ⑤读写结合
四、
1、(1)、美读——让学生领受情感美。
所谓美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。而美读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径。它把无声的文字化为有声的语言,把储存的信息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感,使作品中的人物情景跃出纸面,使学生进入角色,与作品中的人物一起分担喜怒哀乐,直接受到作品感染熏陶。
(2)、遵路——让学生体察文思美。就是让学生体品作者写作时的思路布局谋篇,以便开拓文章的思想内涵及艺术匠心、美学趣味。
(3)、入境——让学生理解意蕴美。
入境就是要把学生引入作品所描写的特定的意境,使学生似亲眼所见,亲身所历,似言出己口、情出己心,通过自己的体悟,深入认识作品的思想底蕴和美学价值,从心里说出一个“好”字,一个“美”字。入境不仅使学生对美的事物从直觉感受上升到理性认识,形成稳定的情感、意志、性格,并使他们所获得的审美经验进而转化为行为的技能技巧乃至理念、信仰、世界观。
(4)、悟文——让学生感悟语言美。
指导学生理解词句在具体语境中的表达作用,品味炼字的贴切和用语的精妙,可以使学生既受到语言美的熏陶,又从作家文笔之中吸取语言滋养,逐步提高驾驭语言文字的能力。
(5)、勤笔——让学生借鉴文学美。
就是引导学生自己拿起笔来从作品中借鉴美、模仿美、表现美、创造美。在语文教学实践中渗透审美教育,是课程教学目标不可或缺的组成部分,是加强德育渗透,提高未来劳动者素质的必要举措。
2、(一)全面提高学生的语文素养.九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程.