我的写字教学小故事
我以我口指挥我手
——低段写字教学例谈 还记得新教师汇报课后，黄秋芳老师对我说的那句话:“你的字很端正，但是没有笔锋。”一语惊醒梦中人。我一直以为自己的粉笔字写得还是挺好看的，却从未意识到还得有笔锋。后来，在教师A 类培训中，我特意报了写字教学指导的内容。那一次，我聆听了丁仲元老师的讲座，认识到字也是有感情的，横不能像钢筋一样硬邦邦的，而应该有轻重。在接下来的教学中，我一边自己练字，一边琢磨如何教学生写出轻重笔锋。渐渐地，我找到了一种比较有效的写字教学思路，形成了一套口诀式的写字教学模式。
一、写好笔画是写好字的灵魂。
课堂回放：
师：小朋友们，写好字得先写好一点。瞧！一点就像是什么？，
生：小水滴。
师：是啊！上面尖尖的，下面圆圆的。写的时候要先轻后重。手拿起来，跟老师书空，轻重点顿顿回。
生：轻重点顿顿回。
师：请你在本子上写一写，嘴巴念出来，边说口诀边写。轻的地方落笔轻一点，重的地方运笔重一点，顿的地方用力揿一下，回要向刚才运笔的反方向提起。
要想让每个笔画都富有情感，富有韵味，就得写出轻重顿回。为了让孩子能够更好地掌握每个笔画的书写，我给每个笔画都编出了一句口诀。例如：横折钩（轻重横顿顿回折回钩）、撇（顿顿回撇出尖）、竖弯钩（顿顿回竖轻弯重回钩）等等，将笔画与轻重顿回相结合在一起，让孩子既学会了笔画，又学会了运笔。用这样的运笔口诀，让孩子以口来指挥自己的手。刚开始孩子们会有所不适应，但是说得多了以后，孩子们都能自己编出笔画口诀了呢！
二、摆好结构是写好字的根基。
课堂回放：
师：小朋友们，瞧！这个“虾“是什么结构？
生：左右结构。
师：写的时候要注意把虫字旁写瘦一点，留出位置给旁边的“下”写。 师：找一找这个字的最高笔画在哪里？最低的笔画在哪里？
生：虫字旁的竖最高，“下”的竖最低。
师：小眼睛看得真仔细。那么，请你再仔细看看，压线笔画有没有？ 生：虫字旁的第三笔横压在横中线上，“下”的点压在横中线上。
师：真好！请你记住刚才的发现，跟老师书空。起笔高一点，轻重竖回锋，轻重横顿顿回折回锋，轻重横顿顿回（注意压在横中线上），顿顿回竖回锋，顿顿回提出尖，顿轻重横顿顿回，顿顿回竖回锋，轻重点顿顿回(注意压在横中线上) 。
生边念口诀边写字。
摆好字的结构是写好字的根基。如果结构摆不好，那笔画写得再漂亮，写出
的字也是不美观的。而所谓的平衡，对于一年级的孩子来说还是很难理解的。所以，为了让孩子摆好结构，我首先让孩子借助田字格观察字的布局，根据字的特点找到最高笔画，或最低笔画，或最左的笔画，或最右的笔画。再找到压线的笔画，这压线笔画压住线了，字的结构也就不会差到哪里去了。
三、学会欣赏是写好字的动力
课堂回放：
教师出示班里字写得漂亮的孩子的作业“我”。
师：小朋友，你觉得这位小朋友写的“我”字。哪些地方是值得我们学习的？ 生：他的斜钩起笔压在了竖中线上，横压在横中线上。
师：嗯，他找准了压线笔画。
生：他的点写得有轻重。
生：他的斜钩写出了顿顿和回钩。
生：他的斜钩好像是滑滑梯，从最高的地方滑下来。
师：你们有一双会发现美的眼睛，经常看到别人的优点，并向他学习，你也会越来越棒！
一年级的孩子具有很强的模仿力。在写字教学中，多引导他们发现同伴写字中的优点，他们会积极地学习模仿。这就是为什么两个孩子同桌久了，字也会越来越像的原因。展示优秀的作业，欣赏优秀的字能够激发孩子写好字的强烈欲望。
走在写字教学的路上，我一路摸索，一路收获。这样的口诀式写字教学，让我自己的字变漂亮了，也让我带领的孩子们的字变漂亮了。当然，这样的写字教学方法一定还有可以完善和改进的地方，我将继续探索„„
银湖街道高桥小学 刘丽莎
2015年5月16日