让信息技术和英语教学
让信息技术和英语教学随着21世纪的来临,面对信息时代知识经济的崛起,无论是发达国家还是发展中国家,都在积极探索利用现代信息技术革新教育。作为高科技的计算机网络及多媒体技术已被作为新型的教育手段、教育方法引入到教育领域,现代信息技术的发展为素质教育提供了保障,对实现我国政府的科教兴国战略有特别重要的意义。对于培养跨世纪人才的基础教育来说,引进新的教育手段势在必行。以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合,它一般包括以下几种媒体:(1)文字和旁白;(2)图案和插画;(3)静态的照片;(4)图表和图形;(5)视频和动画;(6)音乐和音响。多媒体的最大特点是交互性,重要特征是数字化及人机交互能力。它将计算机与表演艺术结合起来,从而使得信息的获取与传递因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性。多媒体可以表示图像、动画、声音、视频,可以模拟仿真,可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势,使得小学英语教学更为形象、生动、逼真,易于学生接受,易于唤起师生情感,调动学生的学习积极性,得以提高教学效果,达到教学目的。鉴于此,我在教学实践中,作了如下有益的探索:一、巧用网络课件,优化课堂教学。将“小太阳起步学英语”网络课件安装在服务器上,教师根据教学目标要求学生在课内或课外通过访问校园网站,可共享该课件资源。该课件提供了12个学习生活场景,如:In the park, On a farm, My home, Near the beach, In the zoo等。学生如果点击“In the zoo”按钮,就进入“动物园”的场景,各类动物呈现在眼前,有的在嬉戏,有的在散步,有的在洗澡,有的在用餐,形象生动,栩栩如生。只要学生用鼠标随意点击动物,相应的单词和音标就会出现在动物身旁的“气泡”中,读音会通过耳机传出。学生可以看着单词和音标,听着标准读音来自学单词。如果学生选择了对话按钮,再选中某种动物,如Monkey,耳机里就会传出Monkey和Elephant的对话。同时,如果你选择了对话原文按钮,屏幕上就会自动出现中英对照的对话原文以供参考。学生不仅能逐句跟读,而且还能扮演不同角色做配音练习。网络课件的教学,有利于增加学生的词汇量,有利于提高对话教学的实效,使学生在掌握更多词汇的基础上,更灵活地运用对话。在学生学习过程中,教师能够随机调用任何一台学生机,随时掌握学生的自学情况,以起到组织者、监督者和指导者的作用,更好地调控课堂教学进程。二、巧用网络资源,培养两种思维。网络资源是可塑性很强的动态资源,任何人都可以对其进行复制、加工、评论和操作,这就既为逻辑思维提供了素材,又为形象思维的具体化提供了前提。实际上,开辟一条网络信息技术与小学英语教学整合的途径,就是要借助网络素材的形象性来培养学生的逻辑思维,把具体生动的网络素材回归为有条理的知识描述。例如,在教学“Animals”时,老师可以让学生上网查找自己喜欢的动物图片,甚至鼓励他们不但会根据教师提供的网址获取信息,更要学会在网上获得信息的技巧,学会搜索引擎的使用。在真实的多媒体网络环境下,教师运用新的英语阅读教学模式培养学生获取信息的能力,学生可根据自己的需要,自主地整合和建构新的知识库,扩大知识面,提高了阅读水平。然后,引导他们用英语描述动物的特征,并用E-mail的方式给动物发一封信,,对优秀的E-mail,老师将其发表在校园网的英语BBS公告栏上,供大家交流学习,此举极大地调动了学生的积极性,提高了他们的写作能力。在这个教学片段中,当学生通过网络看到动物图片时,这是一种形象思维;当他们用英语描述图片时,逻辑思维开始占主导地位;而当学生把口语再形成文字时,这已经是非常严密的逻辑思维了。这样从形象思维的观察训练转变成时间逻辑思维,使两种思维都得到有机整合。网络英语教学是以校园网和互联网所提供的多媒体环境为背景和素材,将计算机和网络等现代信息技术整合到英语教学中去,利用网络优势把英语教学移植到校园网和互联网上进行的新型教学模式。这样的教学具有开放性、创造性、认同性和形象性的特征,在培养学生时间逻辑思维、形象思维、直觉思维能力等方面都有优势,在培养学生创新思维能力的过程中有着重要的作用。综上所述,网络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式,它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,而且实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享,形成了一种理想的网络教学环境。在实践中,我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境,让学生更多地参与语言实践;另一方面利用网上资源,培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力,更好地培养学生自主学习的能力,为终身学习打好基础。小网络,大世界,信息技术和英语教学的“零距离”,不仅是教学手段的改进,更重要的是对教育教学观念产生了巨大冲击。当然,信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部,也不是每课都适宜使用,如何根据建构主义学习理论来进行以学生为中心的教学设计,如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中,使之为教学服务,还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。