浅谈现代教育技术对高中教学的影响

　　摘要：从教育技术的发展的认识，到传统的高中教学分析，为现代教育技术走进高中教学展示了广阔的天空。　　关键词：教育技术 传统教学 教育的个性化。　　一、教育技术的内涵　　教育技术一词的定义，诸多的教育技术学导论课本上都是从教育和技术这两个词的定义开始讨论起的。然后在归结教育技术定义时又引用各个专家的不同说法。包括了国内和国外的，　　1970年美国教育传播与技术协会（简称AECT）的成立。AECT成立后，致力于教育技术领域理论与实践的研究工作，提出的定义：“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”最为简洁、明确，最具有代表性。　　国内的教育技术领域的专家对教育技术的概念进行了界定，其代表性的论述主要有：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。（李克东，1998）　　教育技术就是人类在教育教学活动中所运用的一切物质工具、方法、技能和知识经验的综合体，它分为有形（物化形态）技术和无形（观念形态）技术两大类。……有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。（何克抗，2002）　　仔细思考各种关于教育技术的定义，教育技术的一个含义是在教与学过程中应用的媒体及其开发与应用的技术。另一个含义指的是分析和解决教与学的总体过程，从而获得优化效果的系统方法，即对教与学的过程进行系统设计的技术。　　二、对高中传统教学的认识　　传统教学的形成：借鉴前苏联及西方国家,不断发展演化而逐渐形成的中学现行的教学体系,其基本特征就是以知识为本位,以教师为中心,以集体教学、班级授课制为基础,在学习内容上是高度统一内容, 在教学方式上注重知识的传输。　　传统教学优点: 双向直接的互动交流;良好的人际交往氛围;集体学习的乐趣体验;情感活动的陶冶感染;施教活动的人格影响。它使师生间、生生间进行直接的互动, 培养学生的集体观念、严格的组织纪律性, 促进学生的道德感、意志、自我意识等重要品质的养成。它能促使教师注意自身的教师形象, 在教学中能够做到言传身教发挥教师自身的人格魅力,对学生产生潜移默化的影响。　　传统教学的弊端：首先教学活动在时空上受到很大的限制, 教师在特定的时间、特定的地点传授特定的内容,。其次是教学过程的定调定步,设定所有的学生具有相同程度(或平均程度)知识基础,以教师与整个班级的互动为主, 多数情况下教师处于教学的中心地位,而学生则处于被动接受的地位。其三是教学内容的定性定量。教学中更注重的是规定的课本知识的传授, 在特定的时间内要完成特定的教学目标,在不同程度上由此忽视对学生的自我学习、自主探究能力的培养, 缺乏对学生学习方法、学习策略方面的关注和指导。　　三、现代教育技术对高中教学的影响　　多媒体技术、网络技术和通讯技术，是现代教育技术的三大支柱。多媒体技术是一种声音、文本、图像、图形、动画等多种媒体，通过计算机进行数字化加工处理。网络技术是通过计算机间的相互联结，实现网上信息资源的共享。通讯技术是对多媒体技术和网络技术的支撑。现代教育技术在教学中的应用，将对高中教学产生重大的影响　　1、 现代教育技术改善高中教与学的环境。多媒体技术是继文字、黑板、音像等教学媒体之后出现的又一种新的教学媒体。它可以通过声音、文本、图像、动画等媒体为学生营造出形象、逼真的学习环境和效果。它所具有的信息媒体多维化、集成化和交互性特征，极大地丰富了其表现力，多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生提供知识、示范和练习。虚拟现实技术，可以使学生进行角色扮演的体会。这些均能有效地提高学生的趣味性和启发性，增大学生视觉和听觉的传递信息比率，从而更加有效地提高学生学习效率，缩短学习时间，增强学习效果，并有效地培养和促进学习的思维创造力。　　2、现代教育技术丰富了高中教育资源。在网络教学系统中，存储着大量数据、资料、程序、教学软件等，共同形成一个特大型的资源库，融为一个信息的海洋。比如网上图书馆，可以包揽国内外的著名图书；历史资料库，可以将国内外的历史资料分门别类存于其中；课件系统，可以向学生提供所有的上网课件；名师指导，可以存储各个学科国内外著名教师的经验和学识，任学习者自由上网访问等等。所有这一切，是其他任何一种教学媒体和技术所无法做到的。　　3、现代教育技术对教师的新要求。现代教育技术的效果关键在于教师水平的高低：“教师需要理解和专门掌握现代教育技术，并能运用到教育教学中，教师要善于设计教学，善于在汹涌而来的信息面前指导学生学会处理信息。”只有教师完全的掌握并熟练运用教育技术才能达到基础教育培养目标，　　总之，现代教育技术对高中教学的产生了深远影响，现代教育技术以学生为中心，重视学生个性化发展的需求。学生可以根据个人的学习基础、学习进度和学习难度，选学相应的学习内容，及时寻求教师的指导与帮助，真正实现个别化学习。每一个人都可以根据个人的天赋、爱好，选择自己的学习目标、学习内容、学习方式和学习时间及地点，真正实现教育的个性化。　　参考文献：　　[1]尹俊华等.《教育技术学导轮》.北京.高等教育出版社,2002.8　　[2]李龙.教育技术领域的定义体系.http://www.chinaet.org. 2005-6-10