怎样做好小学生德育教育工作
怎样做好小学生德育教育工作
目前，我们基础教育正逐步从注重学生的应试能力转移到注重学生的创新意识和实践能力的培养上。然而对于我们的德育教育来说，则不乏空洞而落后的说教，虽然我们推出“德育为先”，但在培养创新型人才的过程中,我们的德育却缺乏“创新”。其实，德育教育作为塑造学生美好心灵的教育，尤其是其教育形式更需要不落俗套的方法和手段，更需要创新。
我国正处在建立社会主义市场经济的转型期，社会上各种不良现象也必然对小学生产生负面影响，这就要求我们必须加强对小学生的德育教育。德育教育同所有外在的不良影响如同在打拼，谁占据了优势，谁就在学生头脑中占有主要位置。
加强中小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。常言道，千里之行，始于足下。忽视或不注意学生的思想政治教育是不可取的。据有关调查资料显示，青少年犯罪是因为有近半数的人在其童年时代没有受到良好的教育，而这一群体又都处在犯罪的危险边缘。由此可见，德育工作的重要毋庸置疑。
我们办教育的目的是培养大量的德才兼备的人才，使其在国家建设方面发挥才能，服务社会，服务人民。因此，我们必须明确：把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要。
作为教育工作者的我们，该如何做好德育教育工作呢？我认为要从以下几点来做：
一、为人师表 以身立教，
我认为，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。当然这里我所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。这就是教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业的作用。”一句话：要照亮别人，首先自己心中要有光明，要想点燃别人，首先自己心中要有火种；要想在学生心中牢固熟练；树立社会主义荣辱观，我们教师必定要有崇高的师德。“学高为师，身正为范”，让我们用诚实正直和坦荡无私，让学生体验到人的美好心灵，用宽宏的心地和磊落的胸怀，促使学生养成高尚的人格。 教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是身教重于言教，教师的身体力行，对学生具有潜移默化的影响。孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”在我校很多老师就能自觉节约每一度电、每一滴水、每一张纸，随手拾起掉在地上的纸屑，在食堂打饭时与学生一起排队„„这些事情看起来都很不起眼，但正是这些看似很不起眼的小事，成就了教师的威信，彰显了教师的道德修养与人格魅力，并潜移默化地影响着学生。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一
名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。
以身立教，为人师表的道德要求中，教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。且要小心翼翼的严格地尊重规律，勇于探索。为此，教师也要宏扬集体主义精神，处处坚持以发发展教育事业，培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。
二、关爱学生，以生为友
作为教师，我们要用真爱去关心学生。诚然教师也有七请六欲、喜怒哀乐，但不应拿学生作为发泄的对象。学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。因为每个孩子都有优点，只是我们没有发现、重视。如果我们能经常表扬他们的优点，他一定会非常高兴，进而会建立自信；反之，他会因沮丧而越来越自卑。老师要用爱心，用师德的魅力，缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。让学生都能“亲其师，信其道”。踏上三尺讲台便意味着教学生涯的开始。怎么教育好学生，成了我追求的目标。尤其身为班主任，教育学生的重任更是责无旁贷了。
当第一次与学生接触，面对这几十张可爱的笑脸时，我的心里立刻忐忑不安起来,生怕会误人子弟。尤其是在他们的德育工作上我更是觉得束手无策了，可再看看一双双饱含深情的大眼睛，我下定决心一定要把这个班带好。
在与学生们共同生活的几天里，我发现他们朴实，纯洁，同时也感到他们愿意和我这个老师谈心，说话，我也愿意倾听他们的心里话，做他们的知心人。于是开始了我们朋友式的相处
三、要善待学生的过错。
在德育教育工作中，正确对待学生的过错是很有必要的。学生本身就是在很多情况下不能正确判断是非的，再说小孩子的控制能力也是不够强的，因此学生经常犯点小错误是再所难免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦没有纠正他们的过错也许就会影响孩子一生的发展。
他们的过错通常表现在两个方面：一是学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，有的故意捣乱，不完成作业，书写潦草等。二是思想上表现为：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。实际教学中我们可能会遇到比这更多更难以解决的麻烦，但这些行为从严重性来讲，还不能说是品德不良，只能说是品德不良的前奏，必须及时纠正。无论哪个班级，都存在着以上所说的这些问题学生。虽然问题的内容不同，但对教育者来说，都是同样令人苦恼，有时急得不知该怎么办才好。就因为那几个学生，班集体总也上不去，有时老师甚至对自己的教育能力失去了信心。
对待他们的过错，首先应该寻找原因。医生治病要从诊断开始，教师教育学生也是同样的道理。首先必须要搞清楚问题是哪里产生的。学生产生过错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。其次是要对学生给予信心。有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，相信他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，
也难以收到预期的效果。老师在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。教师认识到这一点，就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶小学生的的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。最后是自我评价。让学生进行自我评价，找出自己的优缺点，给那些对自己缺乏自觉控制的学生以及性格过于冲动的学生以适当的机会，让他们能静下心来思考自己的行为，使他们分清是非，善恶，意识自己过错的性质、危害，克服方法。教师要创造一种坦率诚实的气氛，让学生认真地直书自己的看法。
其实除了以上所说的几方面以外，还不能排除一个极其重要的因素——家庭。要做好这项工作，还要委婉地请家长改正自身的有关问题，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便能配合做好孩子的培养教育工作。当然，社会德育也是不能忽视的重大因素之一，只有是采用“三结合德育网络”的共同作用下才能把我们的德育工作落到实处。
德育教育作为塑造学生美好心灵的教育，尤其是其教育形式更需要不落俗套的方法和手段，更需要创新。学校德育工作应与时代同步发展，我们应该继承那些已有的行之有效的德育方法,同时借鉴先进理念，为德育补充新的营养。“德育创新”的着眼点在于为国家培养心理健康、人格健全、道德高尚的人才，为此，我们也要以创新精神来对待今天的德育。
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有对他们倾注一片爱心，才能保证对他们教育转化的成功。在素质教育的今天，我们教育者应从培养合格的高素质人才的角度出发，以强烈的责任感和极大的爱心，通过各种方法的互相渗透、互相联系，把它们有机地结合起来，并依据学生个性心理特点，灵活运用，切实做好此项教育工作。相信我们的真诚和正确有序的引导，必然会在不久的将来获得更大的突破。
三年级(1)班
2011.10
共