现代文阅读知识点

记叙文阅读知识点归纳

（一）概括文章内容，提炼文章中心

【答题一点通】

概括文章的主要内容，就是要搞清楚文章主要讲的是什么内容，作者表达的情感和写作意图是什么。首先要弄懂句与句、段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分最主要的、最本质的东西，然后归纳出来。

考查题型有：写出文章的主要内容，梳理文章的情节，其中文章中心的提炼也是中考题中常见的题型，其主要考查形式一般是“本文记叙（描写、介绍）了„„+表达（抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、揭示、反映）了„„”这一类型的解答要求学生掌握必要的答题规律，才能更准确提炼出文章的中心来。

【答题一点通】

一、概括整篇文章或段落主要内容

首先，一定要细心品读文章，弄清文章描写的大意。

其次要分清这篇文章以写什么为主。如果以写事为主，要弄清楚事件的起因、经过、结果与事件的主要人物；如果写人为主，要大致了解写了哪些人物，其中主要人物是个怎样的人，他（她）有哪些主要表现，通过这些表现可以了解他（她）怎样的思想品德和性格特点；如果以写景状物为主，则要了解写了哪些景和哪些物，这些景、物与别处的景、物有什么不同等

最后要以“准确、清楚、简洁”为原则对其进行概括归纳即可。

概括文章内容的作答模式一般有两种基本句式：“谁+干什么”和“什么+怎么样”。前者一般适用于概括写事和写人的文章后者一般适用于写景的文章。

二、提炼文章中心

1、分析文章的标题

标题是文章的“眼睛”，能使读者获得总体印象。文章的题目总能或显或隐地传达文章的主旨。如《白杨礼赞》通过题目得知这篇文章是写来赞美白杨的。通过对文章标题的分析能初步确定文章的主题。

2、分析文中关键句。

文章中有一些关键句段能够展示文章的主旨，这些关键句段可以从如下方面来分析：

（1）文章的开头、结尾句。很多文章开头和结尾句或者段落都起到了提示文章主旨的作用，文章开篇常常点题，一些开头会用到一些警示性的语言，对我们深入理解文章中心有启示性作用。而许多结尾则是对前文的总结，并且某些结尾本身就直接点明了文章的中心，在阅读中重点抓住这些东西，对把握文章中心很有帮助。

（2）文章中的议论性或抒情性的句子。一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。我们要善于抓住这些句子。

（3）文章中反复出现的词语或者句子。一些文章为了强调某种想法、道理或情感，往往使某个句子在文章中反复出现好几次，通常情况下这个句子就是文章的中心句，对理解文章中心思想有极大帮助。

（二）理清记叙顺序，把握文章线索

【答题一点通】

1、 所谓的记叙顺序，就是记叙事件时安排材料的先后顺序。记叙的主要顺序有顺叙、倒叙、插叙三种。

2、考查的题型有：说出全文或文章某一部分采用了怎样的记叙顺序，作者这样安排有什么好处，或者写出文章的线索，并分析其作用。

【答题一点通】：

一、把握文章的记叙顺序

把握文章的记叙顺序，要抓住时间这个要素。按事件的先后顺序记叙就是顺叙；把事件的结果放在前面交代，然后再记叙事件的发展过程的是倒叙；暂时中断中心事件的记叙线索，另插入一件事情的叙述就是插叙。

作用：

1、运用顺叙，叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻；

2运用倒叙设置悬念，能吸引读者，避免叙事平板单调，突出中心增强文章的生动性；

3、运用插叙，对故事情节起补充作用，丰富文章内容，使人物形象更丰富，情节更曲折，中心更突出。

二、理清文章的线索

1、以人物为线索。可以是文章的主人公，也可是整个事件的见证人或经历者。

2、以事件为线索。全文紧扣某一事件，层层推进在事件中阐述作者的思想感情。如鲁迅的《故乡》一文全文以“我”在故乡的活动为线索，通过“回故乡——在故乡——离故乡”这个简短而又完整的过程，描绘了中国近代农村破产后的生活图景。

3、以情感为线索。也就是全文围绕某种情感来组织材料完成对主题的表达。

4、以时间为线索。即以事件发展的先后为线索串起材料。

5、以空间为线索。即通过不同的空间来组织材料。

6、以事物为线索。作品中所描绘的具体事物或道具。

三、把我线索的方法

首先，要整体感知文意，了解文章的体裁、内容和表现手法，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。其次，要借助明显标志来把握线索，文章的标题，行文中反复出现的事物、道具，人物的情感变化以及文章的中心句、过渡句，有点睛之笔的抒情、议论句等等。在此基础上，分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料之间的有机联系，也就清楚地找到了文章的线索。有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，即明线和暗线。暗线一般是文章所表达的情感。

把握记叙文线索常用的方法有：

1. “筛选整合法”。即，根据题干要求，筛选出文中的重要信息来答题的方法。有时是筛选出与问题有关的语句，直接摘抄；有时是筛选出相关的语句后据此整合成所需要的信息以形成答案。

2. 抓住重点语句法。重点语句主要指具有特殊指代含义的词语，内涵丰富的词语、段落或文章中的中心句、过渡句，记叙性的文章中作为点睛之笔的抒情、议论的语句等。这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，在整体阅读中不失时机地标记它们，就等于抓住了做题的关键。

（三）了解词句含义，品析词句作用

【知识点概括】

了解词语的含义。品析语句的作用，即要求学生根据文章的语言环境，理解词句在文中的表层意思、深层含义、言外之意，并能评价其表情达意的效果。

主要考查题型：

分析文中加点词语的含义，或词语能否替换成另外一个词语并说明理由；分析文中画线句子在文章内容和结构上的作用；分析画线句子的表达效果，或对某个画线句子进行赏析等。

【答题一点通】

“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”已成为中考现代阅读的常见考题之一。掌握推敲词句含义的技巧，学会品析词句的作用非常重要。

一、分析词语的含义

在解答此类题目时，要注意几个误区：误把词语理解成了词典上对该词的一般性解释；误把题目当成了词语表达效果的品析题；没有掌握解答这类题目的常用方法。这类题目的考查点，是要求我们在仔细阅读上下文的基础上，写出词语在具体语言环境中的具体意思（如指代什么内容，有什么深刻含义等）。此外这类题目会在题干中作出明确的提示，就是要“结合具体语境”既要答出词语的基本含义，又要写出词语在本文中的含义。甚至在很多时候，上下文中的某个句子或某段话都可以用来解释词语。可能在实际做题过程中，很多同学往往忽视了这一点。因此，理解词语的含义，一定要结合具体的语言环境，也即文章的整体，透过语言表象去揣摩领悟其中的深意。只有这样，才能准确把握词语在语境中的特殊含义、深层含义、言外之意。

二、分析词语的作用

品析词语的作用应从以下角度着手：

1、看这个词语跟前后文的那些内容有联系。比如，它是否呼应了什么内容。

2、看这个词语写出了怎样的情形。重点词语在描写上一般可以起到更加形象化或突出表达某种意思的作用。当我们阅读一段刻画人物形象的文字时，一定要注意那些看似普通的词语所隐含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词语的含义与作用。

3、看这个词语抒发了作者怎样的感情。文章总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始末，因此，我们理解词语的含义时，也不要忘记考虑词语中所浸润的作者的思想感情。

三、理解句子的含义

理解作品中重点句子的含义的方法主要有以下几种：

1、紧扣修辞法。从句子所运用的修辞手法入手，去透视深层的意义，去感悟精彩的亮点。

2、联系主旨法。要从整体上把握文章的内容，联系文章的主题，然后透过字面义，悟出句子的深层含义。

3、联系现实法。要理解句子的深层含义，还要练习作品的时代背景和自己的生活体验。

四、分析句子的作用

分析句子的作用首先要看这个句子处在文中的什么位置，开头、中间还是结尾；然后再看看句子与前后文有什么联系，是总领全文、过渡、还是点明文章的主旨。

1、内容上，有什么深刻含义。首先，从句子本身入手，注意修饰限制的成分；其次，抓住句子中关键词语的感情色彩（褒义、中性、贬义）；最后，结合句子所处的具体语境，联系人物形象，结合作者的情感进行分析。同时也可以分析句子是否有开篇点题、点明中心、深化主题、画龙点睛等作用。

2、形式上，运用了什么修辞手法，这种修辞手法在文中起到的作用是什么。

3、结构上，是否为主旨句、中心句、过渡句，是否起到了总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）、首尾呼应等。

（四）辨别描写方法，分析人物形象

【知识点概括】

塑造典型的人物形象，是文学作品的主要任务。而分析人物形象，而是我们阅读文学作品的一个重要任务。因而中考现代文阅读把分析人物形象作为一个重要的知识点来考察。

考查题型有：分析人物形象要求结合某一句段，举例分析说出文中人物的性格特征、优秀品质等；分析作者描写人物时采用了哪些具体方法，并说明其作用。

【答题一点通】

一、描写的分类及作用

描写是用优美的形象化的语言对人物、事件、环境、或者事物的形态和特征等做具体、生动的描绘与刻画。

记叙文中的描写可以分为两大类。

（1）是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征。

（2）二是环境描写，包括社会环境描写和自然环境描写。描写有正面描写也有侧面描写，有的是结合各种修辞手法做生动、形象的工笔刻画，以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，文字朴实、简练、干脆。

阅读记叙文描写部分应注意以下几点：1. 作者是抓住事物的什么特征进行描写的2. 采用什么方法进行描写。3. 这些描写在文中起什么作用。

人物描写的作用：1. 表现人物的性格、品质。2. 反映人物的思想、情感。3. 反映人物的身份地位。 景物描写主要是为了展示人物活动的环境，使读者身临其境。主要有以下几个作用：1、交代故事放生的时间、地点、解释作品的时代背景。2、渲染气氛，烘托人物心情。3、展示人物性格。4、推动故事情节发展。5、深化文章主题。

二、分析人物形象

概括人物形象的特点，答题时可以从文章中找出描写人物外貌、动作、语言的句子和揭示人物性格特点和人物品质的词句以及典型的事例进行分析，筛选出关键词加以概括。答题时可以采用“身份特征+个性特征+精神品质”的形式，必要时需要结合具体内容回答。可以从以下几个方面入手：

1、考察人物身份

不同的人，因其身份、地位、经历、教养、气质的不同，其性格特点也会有差别，因而分析人物形象，先整体感知文意，了解人物的身份，这是正确分析其性格特征的第一步。

2、品析人物描写。

品析人物形象，抓住人物的外貌、语言、动作、心理、神态等多方面的描写，便能轻松探视人物的心灵世界，读出作品刻画人物的主旨和意图所在。

3、梳理情节发展。

情节本来就是人物行为和活动的过程，作品展开故事情节，往往借助于人物的性格和思想的变迁来实现，因此分析故事情节学会用发展的眼光对人物进行多层面的分析，注意其思想个性的多重性，这是全面了解人物个性品质的前提。

4、赏析特定手法。

文学作品中塑造人物形象，往往通过特定的艺术手段来对人物进行艺术刻画，如细节刻画、对比突出、环境烘托、正侧面展现、欲扬先抑等等。阅读现代文，我们一定要抓住这些特定的艺术手法通过赏析艺术手法的作用揭示人物的个性。

5、看议论抒情句。

记叙文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效，我们要善于抓住这个“睛”来“识”人。议论抒情句段，往往是文章主旨的结晶，饱含着作者对人物所作所为的情感认识，抓住这些句子，便找到了窥视人物情感的窗口。

（五）了解表现手法，品析手法妙处

【知识点概括】

表现手法，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。对表现手法的考查主要涉及以下内容：象征、衬托、对比、照应、欲扬先抑、借景抒情、托物言志等。

在记叙文的阅读考查中主要考查题型有：分析文章或文中某段的表现手法极其作用；分析文章采用了哪种人称，表达效果是什么等等。

【答题一点通】

一、文章表现手法

表现手法是指写文章的一切手法，诸如修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、首尾呼应、铺垫映衬、一线贯珠、明线暗线等。

品析文章的表现手法，首先要分析用了什么表现手法，然后结合具体的文本内容分析其作用。一般答题模式为“本处运用了„„手法，写出了„„内容，表达了„„情感，有„„的作用”。

常见的表现手法极其作用：

1、悬念：激发读者的阅读兴趣。

2、照应。是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主体更加鲜明突出。

3、伏笔和铺垫：实际上是一种交代，对将要出现的事件做暗示，为情节发展作铺垫。埋下伏笔之后，后边一定要有照应。

4、衬托：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。

5、象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的情感表达出来。它可以把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

6、对比：把两种相反的事物或一种事物的相对立的两个方面作比较，可以突出主要事物或事物的主要方面的**特征。

7、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。做到情景交融，可以使文章充满诗情画意。

8、先抑后扬：先否定或贬低事物想象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更加突出情调事物（人物）的特征。

9、以小见大：通过小事反映某个深刻的主题。

10、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的**性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接描写和间接描写结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明突出。

11、讽刺手法：运用比喻、夸张等修辞手法对人或事物进行揭露、批判、和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

二、分析人称的作用：

解答时首先要分清作者所运用的人称，然后根据人称的常见作用结合具体的文本内容来分析其表达效果。 作用：1、第一人称能使读者产生一种真实亲切的感觉，更便于直接表达作者自己的思想感情。2、第二任差可以拉近与读者的距离，便于情感的交流产生一种亲切感。3、第三人称能比较自由灵活地反映客观内容、不受时空限制，便于叙事和议论。

三、分析段落的作用

1、首段：在结构上，统摄全篇，总领下文；为下文做铺垫，埋下伏笔；欲扬先抑，形成对比；设置悬念吸引读者；在内容上，开篇点题点明中心；渲染氛围，为全文奠定感情基调。

2、中间段：承上启下，引出下文；衬托铺垫，照应前文；丰富内涵，深化主题等等。

3、结尾段：在结构上，篇末点题；总结全文，照应前文，使文章结构完整；在内容上，深化主题，升华情感；提出问题，引发思考等等。

（六）辨别表达方式，体味语言风格

【知识点概括】

在阅读时，要先明确叙述、描写、说明、议论、抒情五种表达方式的特点及作用，辨明文体，同时要学会赏析句子特点，分析句子作用，体味文章语言风格。

主要题型有：写出文章某段采用了什么表达方式，分析有何作用；品析某段的语言特色；品析文章具有怎样的语言风格。

【答题一点通】：

一、分析表达方式 记叙文常用的表达方式有：叙述、描写、说明、议论、抒情。

记叙也称为叙述，就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。。记叙（叙述）可使读者对人物活动和事件发展全貌有个清晰的了解。

描写，即以形象的语言对人物、事件、环境做具体入微的描写，给人以真切的感受。

描写可以分为人物描写和环境描写。人物描写又可以分为形象（包括肖像描写、外貌描写、神态描写）、语言、动作、心理、细节描写，正面、侧面描写。环境描写又可以分为自然环境和社会环境描写两种。对于记叙文而言，描写手法的运用是其最重要的写作特点。

描写可以使人、事、物、景再现的栩栩如生，使文章形象、生动。环境描写交代事情发生的地点或背景，渲染气氛，烘托人物心情，反映人物的性格或品质，推动情节的发展，深化作品主题；人物描写突出人物的性格特征或表现人物的思想感情。

说明是用简明扼要的文字，吧事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚，其目的在于让读者有所“知”。

议论，就是讲述道理，也就是作者通过对客观事物的评论，来表明自己的观点和态度。议论可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全文，画龙点睛的作用。

抒情，就是抒发、表述自己的感情。记叙文中的抒情有两种方式：一种是作者在记叙的基础上直接抒发情感。一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在记叙描写的字里行间渗透作者的感情，亦称间接抒情。抒情可使文章具有感染力。

二、品析语言特色：

“语言特色”是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色，“语言风格”是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调。品析语言特色可以从炼字、修辞、内容、情感等不同的角度来品析。答题时需要针对具体的语言文字选择恰当的角度进行品析，一定要指出语言特色。

语言风格主要有：准确简洁、清新明快、生动形象、浅显质朴等。常见的语言特色有：平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新雅致、形象生动、绚丽飘逸、婉约细腻、幽默诙谐、雄浑豪放、沉郁顿挫、真实真挚等。

阅读记叙文时可从如下角度赏析文章的语言风格：

1、从修辞的角度进行赏析

一篇文章要想语言优美、一定要运用修辞手法。运用比喻、拟人，能使句子形象、生动，给人以无限想象；运用排比、反问，能加强语言气势，增强表现力；运用夸张、对比，则会使语言表意更为突出。综合运用各种修辞手法，语言自然会形象生动、妙趣横生。答题时先要

指出文中句子所运用的修辞手法，然后从内容和情感的角度写出其表达效果。可以采用“这句话运用了„„修辞手法，„„（语言特点）地写出了„„（内容），表现„„”的形式表达出来。

2、对作家的语言风格进行赏析。

不同的作家语言风格不同。如朱自清自然淡雅，用工笔写意蕴；鲁迅苍劲雄健，刚健中见哲思；徐志摩绚丽浓艳，用诗意写浓情„„解答语言风格（特色）赏析类试题时，我们在把握作家语言风格的基础上赏析作品的语言。另外，还可以从遣词造句的角度去赏析语言风格（特色），如叠字、叠词，动词、形容词、量词的选用，整句、散句，长句、短句的使用等；从语体的角度鉴赏，如书面语与口语、普通用语与专业术语等；从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露，或奔放，或细腻，善于分析、品味景中情、事中情、理中情等。

议论文阅读知识点

（一）把我主要内容，提炼中心论点

【知识点概括】

最新《语文课程标准》指出“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”这里说的“区分观点”就是要求考生在阅读议论文时能把握文章中作者表述的观点，由此领会作者的写作意图。

主要题型有：以选择题的形式考查中心论点提取的正误；直接概括文章的中心论点；结合中心论点概括文章的主要内容；结合相关提示分析并提取中心论点等。

【答题一点通】：

一、论点定义

论点，是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点是一个明确的判断或陈述，有明显的倾向性，在形式上论点应是一个完整的句子，论点不能是疑问句，不能只是一个短语，不能使用比喻。 论点的辨析、判断、提取、归纳是议论文阅读能力的主要考点。中心论点是全文的灵魂，起统率作用。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文会围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。中心论点有时处于标题的位置，但要注意区分论题和论点。

二、论点出现的位置

一般的议论文有鲜明地亮出中心论点的语句，它主要出现在文首（开门见山提出中心论点，或从队现象、事例的分析中提炼出论点）、文尾（结尾总结出论点），也有一些议论文的论点出现在文中，一般为过渡句（或总结句），还有一些议论文的问题就表明了中心论点。寻找中心论点的顺序为：一看标题，二看开头，三看结尾，四找中间，五为自己概括。

三、把握论点的方法。

1、标题关联分析法。就是根据标题与中心论点的关系，直接抓住或分析论点的方法。议论文的标题与中心论点的关系有四种：揭示论点；暗示议论的缘由；提示论点；提示议论的范围。

2、位置关系分析法。先从论点的常规位置出发，到文章和段落的首、尾、中间找出中心句，初定论点；再分析这些论点之间的关系及其与文章整体、题目的关系，分辨出中心论点和分论点。 论点的呈现情况有以下几种：

（1）统领文章整体或与题目吻合的观点是中心论点。

（2）在反复出现的观点性语句中，首先出现的较全面的、肯定性判断语句就是中心论点。

（3）有些题目本身就是中心论点，而提挈段落，层次的中心句就是分论点。（

4）因为过渡句具有承上启下的作用，所以议论文中有些过渡句也常常具有归纳上文分论点和提出下文分论点的作用。

3、语言标志揣摩法。一定的内容总有一定的形式标志。论点的语言是明确的判断句，是作者看法的完整陈述，是一个完整的句子。论点总带有提挈、归纳的特点，在文段中间或末尾出现的论点常有“可见”“总之”“总而言之”“因此”一类的归纳性词语。这种方法只是位置关系分析法的一种补充。

4、分析归纳提炼法。前面所谈的三种方法在典型议论文的阅读中都是行之有效、易于掌握的。但是阅读非典型议论文则必须从论证过程中提炼出论点来。

运用这种分析方法有三个途径：

（1）抓关键词语。有些议论文虽然没有点明论点，但行文中反复地使用同一个词语强调语意，这个词语一般是论点的中心。

（2）分析论据。有的文章只有论据和对论据的分析，而论点蕴含在论证过程内部，这时要从论据的意义上去挖掘所蕴含的观点。

（3）感受整体意蕴。无论从哪种非典型性议论文，只要反复体味，感受整体意蕴，论述中心也是不难把握的。

（二）辨别补充论据，分析论证方法

【知识点概括】

《语文课程标准》规定“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表），发现观点与材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。”这里所说的“材料”就是论据，同时还要求考生能判断证明论点所采用的方法。对于论据和论证方法的考查题型有：用精练的语言概括事实论据；说出文中某个论据的作用；再补充一个证明论点的论据；判断文章的论证方法并分析其作用等。

【答题一点通】：

一、分析文章论据

常见的论据有两种类型：事实论据和道理论据。事实论据包括具有代表性的事实和史实；道理论据是指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式，广为流传的谚语、格言、警句等。

答题方法主要有：

1、概括事实论据。这种题和概括文章（段）的主要内容的方法基本一致，要求准确、简练。不同的是必须依据论点将论据的本质特征把握住。即一定要能论证文章的论点或者分论点。

2、分析论据的作用。不管是事实论据还是道理论据，都是为论证观点（论点）服务的。所以答题时可以用这样的格式：这是„„论据，论证了„„的观点（如果是分论点，最好是先指出论证的分论点，再指出中心论点。）

3、根据论点补写论据。首先，补写论据应能很好地论证论点，要注意论据和论点要保持一致；其次，补写的论据要具有代表性，力求大众化。再次，表述简洁流畅，采用合适的角度来叙述，要有效地论证观点，不能超过规定的字数。最后，补充论据不要和已有论点重复或者冲突，事实论据必须真实，人物与事实要相符，不能张冠李戴，胡编乱造。

二、分析论证方法

论证方法主要有：

1、举例论证法。即列举典型的、确凿的事例证明论点的方法。举例论证能增强文章的说服力。答题格式：运用了举例论证的论证方法，列举了„„（概括事例）的例子，有力地论证了„„（如果有分论点则写出它证明的分论点，否则写中心论点）观点，从而使论证更具体，更充分，增强了说服力。

2、道理论证法。是指运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解，古今中外的名人名言或者被公认的科学道理来证明观点。道理论证具有理论的权威性和思想的深刻性，因而具有不可辩驳的说服力。答题格式：运用了„„的道理（名言）有力地论证了„„的观点，具有权威性增强了说服力。

3、比喻论证法。是通过形象的比喻来证明论点的方法，能使论证浅显易懂、生动形象，使观点更为清晰，读者更易理解。答题格式：运用比喻论证，将„„比作„„，生动形象地论证了„„的观点，通俗易懂（或者深入浅出），容易被人接受。

4、对比论证法。即运用正反两方面的事实和道理进行对比，从而论证观点的方法。在对比中分析和阐明两者的差异和对立之处，一目了然，自然就能够确立观点。答题格式：运用对比论证，将„„和„„进行对比，突出了(强调了) „„的观点，增强了说服力。

要注意的是，以上这些论证方法往往会综合运用。如果几种方法套在一起，应该先分析最主要的方法，然后分析次要的方法；要全面考虑运用的效果，综合分析论证作用。

（三）划分结构层次，理清论证过程

【知识点概括】

对论证结构和论证思路的考查，主要是考察考生对全文结构的划分考查和对重点语段的层次划分。要从文章内容入手，看它是如何提出论点并展开论证的，还要注意文章中起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词等关键性的文字，同时还要兼顾文中段落之间的层次关系。主要考察题型有：说说文章的结构是如何划分的；结合具体语段分析论证思路；结合中心论点分析文章的论证角度；结合语段的顺序分析文章的论证思路。

【答题一点通】：

一、论证结构。

一般来说，议论文的最基本的结构是“提出问题（引论）——分析问题（本轮）——解决问题（结论）”。 议论文的结构可以分为两大类：一是逐层深入的论证结构。即“纵式”结构；二是并列展开的论述结构，即“横式”结构。其它各种各样的结构都是从这两种结构中派生而来的。例如，以“纵式”为主的结构有“层层深入式”，即先提出论点，后步步深入，逐层阐发。各层之间有严格的顺序要求，不能随意调换。以“横式”为主的结构有“总论——分论——总论”式，即先提出论点，后从几个方面加以阐述，最后归纳总结；有“总论——分论”式，即先提出论点，然后总几个方面加以论证；有“分论——总论”式，即对所要论述的问题分几个方面剖析，然后综合归纳得出结论。并列式是指文章各层次、段落之间的关系是平行的。要注意的是，并列关系中的分论点顺序安排比较灵活，一般是把最重要的放在前面。

答题时，首先要读通语段，勾画出能提示论证方法、能引出主旨或结论的关键词，并划分层次，然后按照顺序分析每个层次，对论据可以从论证方法的特点入手，并指出论证了什么，对于结论、观点、引子之类的文字，再分析时可以直接引用，也可概括归纳。

二、论证思路。

对于论证思路的把握应从以下几个方面入手：

首先，要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么。其次。结合文章对论点论证的机体内容，分析先说了什么，后说了什么。再次，明确论证中使用了什么论证方法对论点进行的论证。最后，要考虑论证的角度，是正面论证还是反面论证。

答题方法如下：

1、分析文章（文段）论证思路：通过„„提出观点，接着以 „„（道理或事实）进行论证，然后再„„，最后得出„„的结论。

2、开头作用：提出中心论点或引出论题；激发读者的阅读兴趣，引人思考。分析时要结合具体内容，如通过名人名言或逸闻趣事等提出中心论点，新颖别致。

3、结尾作用：深化中心论点，得出„„的结论发出„„的号召或者劝勉人们„„；补充论证了„„的观点，使论证更严密。

4、判断文章结构：总分、并列、层进（层层递进）。

可以采用如下口诀：

1、先标句子，相同合并。第一步先把几个句子标上序号，如果内容相同可以合并为一句。

2、根据分值，使用连词。第二步根据分值决定答题时使用多少个连词词语，如果是3分，就可以使用“首先、其次、最后”来连接你分析的几点。如果分值增加，我们就同时增加连接词即可。

3、使用原句，回归论点。第三步开始概括各层次所写的内容，概括时尽量使用原句，并把原句用引号引起来。这样答题就有层次感，更能答出文章的论证思路。

（四）品析关键语句，体会语言特点

【知识点概括】

议论过程中，阐明事理要严密，要有逻辑性；表述的语言就必须准确严密；提倡什么，反对什么，态度必须鲜明。这就决定了议论文语言的基本风格：准确、严密、鲜明、概括、简洁。阅读议论文时，我们要能通过关键词句的品析，体会议论文的语言特点。

主要考查题型有：概括关键词语的具体含义；指出文中某个代词的指代内容；理解文中重点语句的含义；结合具体语段分析重点语句在文中的作用。

【答题一点通】：

一、分析词语含义及作用

在议论文阅读中，要注意以下六个方面的词语：

1、提现作者观点或立场的词语； 2、有一定指代意义的词语；

3、表现文章主题思想的词语； 4、反映深层含义的词语；

5、反映具体语言环境的词语； 6、对文章结构起照应连接作用的词语。

阅读议论文，就要抓住这些关键性句子中关键性词语，反复琢磨。好的议论文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感情色彩。其语言要力求饱含情感，掷地有声。仔细体味这样的语言，作者的见解、主张就会深深地留在我们的脑海中。

理解词语的含义，常见的方法有：

1、指代义。指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章内容进行分析、归纳与综合。

2、语境义。重要词语含义的理解，一般不可能是纯粹的平面诠释（字典意义），而是动态的解释（特定语境中的意义）。正确分析关键词语的含义，“在文中”是关键，词不离句是理解词语的基本原则。做题时需要练习语境，着眼于具体的文句，联系上下文并紧扣文章的有关内容，从作者的思想倾向、词语的感情色彩、语体特点、风格特色等方面揣摩才能准确解释词语的含义，从而得出切合该词的特定环境意义的理解。

3、从词语的感情色彩入手（指褒义、贬义等）。通过词语的感情色彩赏析，理解作者要表达的意思，达到理解的目的。

4、从修辞角度入手（比喻、借代、反语等）。作者为表达需要，常会运用一些修辞手法，来表达深刻的含义，我们只要弄懂词语所指的本来意思，就能领悟其中的深意。

体会词语在文中的作用，具体而言，就是思考“作者为什么用这个词？这个词好在哪里？不用行不行？”对于使用了比喻、象征等修辞手法的词语的理解，则需要弄清修辞手法上的特点，进而借助前后文来界定该词语的含义。

二、分析关键性语句的含义及作用。

关键性语句，也即文中对表述内容、点明（暗示）中心起重要作用的语句，如中心句、过渡句、照应句、总结句等。议论文中有些语句语义丰富，耐人寻味，这也常常是考查的内容之一。要分析这些语句的含义，要注意紧紧扣住作者的观点进行思考，尽量用原文中的词语组织答案，一定不能脱离原文任意发挥。

阅读议论文时，孤立地理解语句，特别是关键性语句，是不能正确把握句意的，只有将关键性语句放在具体的语言环境中，其深刻含义才会浮出水面。具体方法如下所示：一是抓住句中的关键词语去理解整个句子的含义。运用分析词义的办法，联系整个句子甚至是文章中心，分析句子的作用，说明句子所表达的含义或思想感情。二是根据修辞手法来理解。先弄清楚该句子运用了什么修辞手法，然后根据这种修辞手法的特征、功能，结合具体语境，琢磨，分析句子所表达的是什么含义，有什么样的思想感情。

说明文阅读知识点

（一）提取文章信息，把握说明对象

【知识点概括】

说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。它要求对事物的特征做出直接的说明。阅读说明文，要求我们提取文章信息，把握说明对象的特征，只有这样才能更好地了解被说明的事物、事理。 主要题型有：概括选文的说明内容；直接写出说明文的说明对象；概括说明对象的特征；拟写能表现说明对象及其特征的标题。

【答题一点通】：

一、概括选文内容。

概括选文内容就是要求考生在整体感知文本内容的基础上总结文章或某段的主要内容。答题时首先要认真阅读全文或者一些非连续文本的相关材料，从中筛选出主要信息，然后针对不同的文本内容概括主要内容。主要情形有以下几种：

1、中心明确的文章，直接找出中心句，提取要点。

2、阐述事理的文章，抓住本质内容，自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。

3、非连续性文本，先明确各个材料的要点，再把要点归纳整合，概括出主要内容。

整合信息主要有两种方法：一是摘引语句法，即根据题目要求，选择原文相关语句以归纳出答案；而是提炼重组法，即将较为零散的信息以及关键内容隐含其间的文字，按一定要求进行归纳整合，并概括出其中大意。答题时还要注意有的题目有字数规定，要严格按照设题意图来整合答案。

二、把握说明对象

把握说明对象的题目一般是要求我们写出说明的对象或概括选文的说明内容，就是如何筛选说明文的信息。

我们知道，说明文分为事物说明文和事理说明文两类。说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语。寻找说明对象可以从三个方面入手：一看文题；二看首段，寻找总领全文的句子；三看结尾段，寻找总结句。事物说明文指出说明事物即可，一般标题就是说明对象；事理说明文要指出说明内容，形成一个短语，用“„„的„„（对象内容）”表达出来。

三、分析说明对象的特征：

所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。对特征的介绍或说明们一般不去做形象的描绘，或者发表什么看法。无论是事物性的说明文还是事理性说明文，被说明对象的特征总是说明的核心。 答题时，首先看标题，事物说明文标题前的修饰语往往就是说明对象的特征。

其次，看文章的中心句，从中心句可以寻找到事物的特征。有关事物特征性的句子会被放在文中明显的位置，一般放在篇首或段前。但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的不同考虑，有时上一节的某个特征也会出现在下一节的开头，或放在篇末。但不管怎么说，中心句一般都是明确而简洁的。所以把握中心句、寻找关键句是我们迅速把我被说明事物特征的有效方法。

最后，分析文章的结构，抓住关键的链接词，通过“首先、其次、此外”等关键词语可以找出文章的层次，筛选出概括对象特征的词句。

并非每篇文章中都能找到明显说明特征的概括性语句，甚至在显著的位置上也可能没有什么中心句、关键句。在这种情况下，我们就要研读文章，在分析。归纳的基础上去提炼其特征。有时，事物的特征还不止一个，我们在研读时应充分注意，否则归纳的内容就不完整。

（二）辨明说明方法，分析表达作用

【知识点概括】：

说明方法是指写说明文时运用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。运用恰当的说明方法，能提高说明语言的形象性、准确性、，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，增强说服力。

考察说明方法的题型主要有：判断语句或段落使用的说明方法并分析其作用；举例说明文章使用的一种说明方法及其作用；以选择题的形式指出关于说明方法分析的错误之处并阐述理由。

【答题一点通】：

学会辨析一般性说明文常用的说明方法及作用，首先要对一般性说明文常用的说明方法及其作用有一个大致的了解。答题时可以运用下面的模式回答：运用了„„的说明方法，通过„„（文章的具体内容）„„（说明效果）地说明了某一事物的„„特点。

1、举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。作用：具体准确地说明了„„（填写事物特征或者事理）。

2、列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。作用：具体准确的说明了„„（填写事物特征或者事理）。

3、作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。作用：突出（强调）了„„（填写事物特征或者事理）。

4、打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以便突出事物的性状特点。增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。作用：生动形象地说明了„„的（填写事物特征或者事理），增强了文章的趣味性。

5、分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法叫分类别。作用：对事物的特征（或事理）分门别类地加以说明，使说明更有条理性（或层次分明，一目了然）。或者是条理清晰地说明了事物的„„，层次分明一目了然。

6、下定义：用简明的语言对某一个概念的本质特征作规定性的说明叫做下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法，作用：用简明、科学的语言对说明对象加以揭示，科学、概括地揭示了事物的本质特征（或事理）。

7、作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种说明方法叫做作诠释。作用：对事物的特征（或事理）加以具体准确德杰使说明，使说明通俗易懂。

8、引资料：为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作、名家名言、公式定律、典故言语等。作用：生动形象地说明了„„（填写事物特征或者事理），同时增添了文采（文化底蕴）。注意，如果在文章开头，还可能有引出说明对象的作用。

9、摹状貌：为了使被说明的对象更形象、更具体，还可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。作用：对事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，具体形象地说明了„„（填写事物特征或者事理）。

10、列图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。作用：直观形象地说明了„„（填写事物特征或者事理）。

总之，所有说明方法都应该是为说明事物特征或者说清事理服务的。因此，分析的时候，只要紧扣事物特征或者事理来分析，就不会出现偏差了。

（三）理清行文思路，明确说明顺序

【知识点概括】：

介绍事物，阐明事理，要做到“言之有序”。有条理说明，才能把事物的特征或者事理介绍清楚。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

说明顺序的考查常见的题型有：明确说明顺序并结合说明顺序分析文章的写作思路；结合文章内容分析说明顺序；选择说明顺序判断正确的一项等。

【答题一点通】：

一、认识说明顺序及其作用。

1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，写事物的发展变化常用这种写作顺序。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文化演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如《景泰蓝的制作》一文，就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎—掐丝—烧制—点蓝—烧蓝—打磨—镀金”的时间顺序来说明的。

2、空间顺序，即按照事物的空间位置如从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如写园林、建筑物、工艺品等多用这种顺序。运用这种顺序，有利于全面说明事物各方面的特征。如课本中的《核舟记》就是按照船体—船头—船背的空间顺序来写的；《故宫博物院》按照先总后分的顺序来说明，先概括故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宫„„御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内，先上后下的顺序。这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。

3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现为从现象到本质（或从本质到现象），从原因到结果（或从结果到原因），从特点到用途（或从用途到特点），从整体到部分（或从部分到整体），从概括到具体（或从具体到概况），从主要到次要（或从次要到主要）等。文中常会出现“首先”“其次”“再次”等表示逻辑顺序的词。如《死海不死》《向沙漠进军》都是运用逻辑顺序来说明事物的。

二、辨识说明顺序的方法。

辨识文章说明顺序，通常要从以下三方面考虑：

1、说明对象本身的调理特点。

2、写建筑物（群）一般会表现为空间顺序。

3、写事物的成因，常常从本质到现象，或者反之，有时还会依照由主到次或由因到果的顺序，也可反之。要辨识这些说明顺序均应细细品味原文。

最有效的方法是：逐层概括内容要点→把内容相近的段并成部分→归纳每部分的大意→将这些大意依次衔接起来，再加以分析，很容易就知道文章的说明顺顺序了。

有时一篇文章不仅仅采用一种说明顺序，而是将几种说明顺序综合起来，交叉使用，从而达到说明透彻的效果。如《中国石拱桥》一文既运用了时间顺序，又运用了逻辑顺序，但纵观全文，主要以逻辑顺序为主。

三、答题格式：

说明顺序作用分析的答题格式大致如下：本文（段）使用了„„的说明顺序，对„„（填事物名称或者事理）加以说明，条理清楚，层次分明，便于读者理解。

四、分析行文思路。

分析说明文的行文思路，要先判断作者说明时的先后顺序，然后用上“先„„接着„„最后„„”之类的连接词，结合具体的文章内容分析说明的顺序即可。

（四）品析说明语言，体味语言特点

【知识点概括】

一般说，说明文的语言风格有平实和生动两种。但不管哪种首先都要求准确，即要求说明文语言在时间、空间、数据、范围、程度、等方面都准确无误。因此准确性和科学性是说明文语言最主要的特点。说明文语言考查的题型有：结合语境，说说加点词的意思和作用；文章中某个加点的词语能否删除，并说明理由。

【答题一点通】：

一、语言准确性的考查。

准确，就是恰如其分地说明事物的面貌、状态、性质、特点、变化、规律等。文中表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等词语，都要求准确无误，对事物进行的说明要客观。如“基本上”“大约”“左右”“在当时”“比较”“大多数”“几乎”“许多”“可能”等词的准确运用，能够帮助我们准确的说明事物和事理。

题型一：分析词语的作用。

解答这类试题，一要理解基本词义，二是要结合具体内容，三是要明确具体作用。比如一些句子运用了作比较、打比方等说明方法，一些词语体现了准确性和生动性。要注意辨别并结合具体句子内容进行分析。

答题格式：词语本意+词语在文中意思（突出强调或说明事物的什么特点），必须结合具体的语境进行分析。

题型二：分析某个词语能否删除。

说明文中使用的术语和修饰限制性词语，它们往往体现了说明文语言的准确性。考查说明文语言准确性最为经典的题目类型是：“某个词语是否可以删去？为什么？”

“删除”式语言品析题往往以“原文中的（某些词语）能不能删掉，请说明理由”为题干。这些词语一般起限制作用，表推测估计或表突出强调。这类词语的准确性在于符合客观事实。

答题格式：

1、明确基本观点，即能不能删除，一般答案为否定。

2、弄清词句本义，比如其表修饰、限制、或者估测等作用。

3、结合语境表述，即这个词语是从程度、状态、性质、或范围等方面起限制或者强调作用，应结合具体内容分析。

4、去掉该词语，将前后语意进行比较，一般去掉或改换后往往不科学、不严密、不准确，或者过于绝对化，与文章原意或实际不符。我们可以按如下格式解答：判断（能或者不能）+该词意思+去掉后影响+运用该词，体现了说明文语言的准确性（或者去掉该词语，语言表达就不准确了）。

示例：我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”一词去掉行吗？）

答案参考：不行。“几乎”是差不多的意思，强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。运用该词，体现了说明文语言的准确性。

二、语言生动性考查。

为追求良好的表达效果，即把抽象的概念说得具体，把深奥的事理说得浅显明白，说明文往往使用通俗、生动的语言，增强其趣味性、可读性。主要表现在如下几个方面：

1、表达方式的综合运用。或描写事物状貌，语言生动形象，富有诗意，增强文章的可读性。

2、修辞手法的综合运用使语言活泼清新。

3、句式富于变化，成语、故事、谜语等的使用都能使文章自然流畅，富有情趣。

答题格式有：

1、该句运用了比喻（拟人）的修辞手法，（把说明对象人格化）生动形象地说明了说明对象的特点。

2、该句运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了说明对象的特点。

3、该句（段）中引用诗文名句（谜语、俗语等），生动形象地说明了说明对象的特征，增强了文章的文学性、趣味性，吸引读者的阅读兴趣。