青岛版[面积与面积单位]说课稿

面积和面积单位(10分钟)

尊敬的各位评委老师，大家好！我是 号考生。今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级下册《面积和面积单位》。

一、说教材

1.教材简析

《面积和面积单位》是新课程教材中“图形与几何”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长的计算。《面积和面积单位》是学习平面图形面积知识的开始，也是今后学习其它平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。

2.教学目标

根据教材内容及学生的知识水平和心理年龄特点，我制定了以下教学目标：

(1)经历比较餐厅和厨房的大小过程，理解面积的意义，体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

(2)经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

(3)在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系。

3.教学重难点

根据《面积和面积单位》的地位和作用，我确定本节课的重点是：面积的意义、面积单位及表示。难点是：初步建立面积的概念。

4.教学准备

为了实现本节课的教学目标，突破重难点，在本节课中，学生需要准备：长方形，正方形，小圆片，小正方形等学具。教师需要准备：课件，边长分别是1厘米、1分米、1米的正方形。

二、教法学法分析

根据新课标要求和学生实际，在教学活动中，我给学生设计了一个《看新房》的情境，借助学具、课件演示，让学生通过摆一摆操作，采用自主探索与小组合作交流相结合的形式，感受面积概念，同时结合课件演示这种直观教学手段，让学生理解面积的意义。

三、说教学过程

基于以上我对教材的认识。我设计了以下的教学过程。

1.复习旧知

长度单位：厘米（cm）、分米（dm）、米（m）

目的：为新知识的学习提供一个知识生长点

2.创设情境，导入新课

首先利用课件展示看新房的情境，引导学生观察情境图中的数学信息，然后根据发现的数学信息提出数学问题。课件展示与本节课有关的数学问题：餐厅和厨房哪个大呢？餐厅的面积有多大？从而导入新课。

目的：以现实生活素材为教学切入点，创设一个具体的教学情境，引发了学生的好奇心，从而积极投入到探索活动中。通过看图提出数学问题，学生不仅感受到数学问题就在身边，而且增强他们的问题意识和应用意识。

3.合作探索，解决问题

(1)比较面积大小

引导学生想一想，第一个问题可以怎样解决呢？学生可能会有以下几种解决方法：

a.直接量一量就知道了。对这个回答，我会给予肯定。

b.我们手上都有学具，我们可以借助学具来比较。对这个回答，我会给予高度肯定。 通过多种方法的验证，学生都能够比较出来厨房比餐厅大。这一环节，提供给学生学具，放手让学生自己去研究、去探索，通过重叠拼剪、摆摆图形、摆实物等方法尝试解决，充分发挥学生主体地位。

(2)形成面积概念

谈话：看来餐厅、厨房地面是有大小的。厨房和餐厅地面的大小就是它们的面积。同学们再思考一下，客厅、书房、卫生间的面积都是什么？找一找教室中还有哪些物体的面积？对于可以用手摸得到的物体的面可以让学生摸一摸。

小结：像同学们刚才说的地面、课桌面这些物体表面的大小就是他们的面积。

目的：这个环节的设计，给学生通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感官参与到面积概念的形成过程中，丰富了学生的表象。还让学生感受到数学就在我们身边，拉近了本课所学的内容与学生的认知之间的距离。

(3)知识迁移，认识面积单位

引导学生思考第二个问题：餐厅的面积有多大？

学生可能有的答案：9个小圆片，36个小正方形。师：同学们得出的答案不同，原因是？(面积单位不同，有的用小圆片作单位，有的用小正方形作单位)为了方便，需要统一面积单位。

老师出示边长是1厘米的小正方形，并说：“边长是1厘米的小正方形，面积是1平方厘米，记作1cm。”这时候，老师要强调一下，2要写在右上角，因为有的同学可能会写到右下角去。

老师引导学生思考：生活中那些物体表面的面积是1平方厘米呢？（大拇指指甲的面积大约是1平方厘米，计算机键盘上一个按键面的面积大约是1平方厘米）

师：我们用1平方厘米的正方形来量一量课桌桌面的面积吧！学生就会感觉“太麻烦了”，应该换大一点的面积单位。

教师出示边长是1分米的正方形，并说：“边长是1分米的正方形，面积是1平方分米，记作1dm。”生活中哪些物体表面的面积是1平方分米呢？（粉笔盒一个面的面积大约是1平方分米。）

教师引导学生思考：我们已经学习了平方厘米、平方分米，同学们想一想，还可能有哪些面积单位呢？学生根据以前学过的长度单位，很容易想到平方米，教师边板书边说：“边长是1米的正方形，面积是1平方米，记作1m。”教师拿出准备好的1平方米的大正方形，让4个个高的学生揪住正方形的4个角，问：“1平方米的正方形能为多少个小朋友遮风挡雨呢？”学生很积极地钻到这个正方形下面，待人数够了以后，让剩下的小朋友先回到座位上，教师把正方形下的小朋友一个一个领出来，数一数有多少个人。目的：让学生感受1平方米到底有多大。生活中哪些物体表面的面积大约是1平方米呢？（3张课桌表面，4张凳子表面）

黑板表面、手掌表面、课本封面、凳子表面的面积分别用哪个面积单位比较合适呢？ 设计意图：新课程倡导关注学生的课堂参与，注重学生获取知识的探究过程，在设计比较方法时学生先选择学具，尝试用不同的方法解决问题，同时借助课件进一步加深学生对面积概念的理解。

4.练习 222

基本练：按每块草坪的面积大小排序

综合练：每个方格表示1cm，说说每个图形的面积是多少平方厘米。

发展练：联系生活，填上合适的单位。

目的：通过多种形式的练习帮助学生把内化了的知识纳入到已有的知识系统中，使学生能够举一反三、融会贯通。

5.回顾反思

首先让学生总结本节课的收获，然后教师引导学生一起回顾。 2

目的：巩固。

6.板书设计

平方厘米平方分米平方米 面积和面积单位 1cm2 1dm2 1m2 厘米 cm 分米 dm 米 m 1 1 1