语文是最重要的交际工具
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
随着语文教学的改革，广大农村地区教师在教学理念上有了很大的转变，从主观上做出很大的努力，教学方法有了很大进步，教学质量明显提高。但是还有为数不少的语文课，教师教得呆板，教得空泛，教了不管用；学生学得枯燥，学得厌烦，学了不会用。因此，如何进一步提升教师教学能力，把新课程理念和方法有效运用于课堂，成为了目前教师专业发展的关键问题。
一、培训目标与任务
按照“国培计划”的精神，围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，从农村中小学教师实际需求和特征出发，以问题为中心，以案例为载体，以“教师实际课堂教学内容”为基础，以实现“有效课堂教学”为目的，聚焦课堂教学，提升教学能力，解决实际问题。培养小学语文教师远程学习的习惯和能力，为农村地区培训一批骨干教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。同时要充分发挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村小学语文教师共享优质培训资源，促进教师整体素质的全面提升。
（一）通过专家引领，帮助教师进一步领会新课程教学理念，对小学语文阅读、写作、口语、综合性学习的教学有更深入的理解与思考；
（二）通过参与学习、反思体会，帮助教师准确把握语文学科的主要教学内容及教学的重难点；
（三）通过案例观摩、分析与研讨，帮助教师认识并掌握教学的新方法、新手段，并能够有效运用到自己的教学中去；
（四）通过培训，使广大教师注意到参与教学研修的重要性，进一步提高其参与研修的积极性和兴趣。
二、培训原则
1．针对性原则
针对新课程背景下小学语文课堂教学中出现的问题、一线教师的困惑设计课程，解决现实问题，分享成功经验，提供实用资源。
2．实践性原则
紧密结合教学实际，结合来自课堂的大量教学案例、教师最真实的思考来阐释主题，并力求对教师的教学实践提供指导和帮助。其中所涉及的理论不是空洞的，而是与实践紧密联系的。
3．互动性原则
有效发挥网络远程培训交流互动的功能，实现专家与教师、教师与教师之间全面地互动。