幼儿园语言课程的实施问题研究

幼儿园语言课程的实施问题研究

-以常熟市某民工子弟学校为例 内容摘要：语言课程是幼儿园课程中的一项重要内容，语言课程的实施与开展状况不仅影响着幼儿语言的学习与发展，还对幼儿的认知、思维、社会交际等方面都产生重要的影响。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要培养幼儿正确运用语言进行交往的基本能力。《幼儿园工作规程》中也明确指出“要发展幼儿运用语言交往的基本能力”。儿童的语言发展有其先天遗传因素，更有其后天的环境和教育因素，而儿童规范、准确地语言表述能力，自然、得体、大方的语言交际能力等，都是语言教育的责任，因此语言课程的实施极为重要。

本研究通过对常熟市某民工子弟学校语言课程实施的现状进行调查，在语言课程制定依据、语言课程内容选择、语言课程课时安排、语言课程评价体系、影响语言课程实施结果因素、教师在语言课程中的教育策略等方面发现了问题，通过分析问题，提出了相应的解决对策，希望为以后的民工子弟学校提高语言课程实施的质量提供建议。

关键词：常熟市 民工子弟学校 语言课程实施 现状 对策

一、 问题的提出

(一) 选题缘由

1、学前语言自身有研究的价值。

通过阅读语言学书籍，我了解到学前语言具有语言学、心理学、教育学、文化学等方面的价值。乔姆斯基的先天语言说引起了许多语言学家对语言学的探讨，他们发现语言发展有其遗传因素，更离不开后天环境与教育的作用。心理学家皮亚杰的许多重要心理学的观点，都有益于他对幼儿语言的研究。著名教育家蒙台梭利提出了儿童发展过程中的不同关键期，她认为出生后2个月到8岁是语言的敏感期，在幼儿的关键期对其进行重点培养将会对幼儿日后的语言发展产生重要的影响。语言作为一种文化现象，是人类区别于动植物的一个重要标志。语言的丰富性和语言所发挥的作用,使人类万物生灵中能处于绝对优势。语言是人与人之间沟通的重要载体，它也是幼儿发展的重要内容。儿童语言的发展从根本上可以看出是文化的发展。因此，语言的掌握程度直接影响幼儿思维、想象、个性等方面的发展，尤其在注重人际合作和沟通的当代社会，语言的表达、理解和应用会影响幼儿一生。

2、民工子弟学校语言课程实施现状不容忽视。

常熟作为一个贸易频繁的城市在招商引资的同时，带来了大批外来务工的人员。而外来务工子女的入学问题受到社会广大人民的关注。外来民工的子女上学难的问题，在政府和部分投资办学的人士的帮助下已经基本得到解决。但是笔者观察到民工子弟学校的幼儿所接受的教育对比公办学校幼儿接受的教育有很大的差距。民工子弟学校的部分幼儿在认知、语言表达能力、动手能力等方面明显与公办幼儿园同龄阶段的幼儿有差距。其中以语言表达力的差距最明显。通过观察与探究该学校的语言实施课程，笔者发现该校语言课程的制定存在着许多误区，没有一个明确的、科学的制定标准。这个现状不容忽视，在这个语言学习的关键期，幼儿没有收到良好的教育，这将会对他们产生深远持久的影响。

鉴于以上两个原因，笔者将“幼儿园语言课程的实施问题研究”作为研究的内容。

（二）研究目的和意义

1．研究目的

笔者作为即将上岗的幼儿教师，在为期三个月的实习期间了解到民工子弟学校的幼儿接受语言教育的现状，替他们这些“可怜又可爱”的孩子感到叹息。笔者从民工子弟学校语言课程制定依据、语言课程内容选择、语言课程课时安排、语言课程评价体系、影响语言课程实施结果因素、教师在语言课程中的教育策略等方面进行研究，希望通过本次研究发现其中的不足，并提出相应的解决策略，希望通过本次研究给同僚们提供建议与借鉴，并通过本次研究改善这种教育现状，让这些孩子不要输在起跑线上。

2．研究意义

（1）理论意义：

从理论上来说，通过本次研究对于深化学前语言课程改革和促进学前语言教育发展具有重要意义。

（2）实践意义：

从实践角度来说，本次研究将会激励广大家长和社会人士重视幼儿语言教育，并为学前专业的教师改善语言教学策略，并且激发各个幼儿园和各位教师探究语言教育新思路，从而为常熟市学前教育事业做出贡献。从语言课程实施这一探究入手将会激发其他同僚们对幼儿园五大领域中的其他课程如：艺术、科学、健康、社会的实施现状进行研究，找出不足，对改善民工子弟学校幼儿受教育现状将有深远持久的意义。

语言实施的内容（教材的选择、幼儿兴趣）、语言分配的时间、教师实施的有效途径或是指导策略、教师主导有没有给幼儿提供发挥的余地、有效提问，教师积极应答。我们的语言教育是否急功近利、以损害幼儿语言教育的长期发展为代价只追求教育成效？怎样的语言教育活动才能积极而有效地促进儿童语言的发展？

幼儿园语言课程实施的访谈提纲

访谈时间

访谈地点

访谈对象

访谈内容

一、 幼儿园语言课程实施情况

1、本幼儿园语言课程目标是怎样的，制定的依据是什么？

2、本幼儿园课程都设置了那些方面的内容，依据和来源是什么，大、中、小班在语言课程方面是否有差距？

3、您在幼儿园语言课程组织与实施过程中以哪些途径来实施，大、中、小班会不同吗？

4、本幼儿园有没有语言课程评价体系，是怎样的？

二、影响幼儿园课程实施的因素

（一）课程自身

5、您认为语言课程重要吗？为什么？

6、与其他课程相比，本园语言课程处于什么样的地位？

7、您认为语言课程的设置需要变化和发展吗？

（二）园内因素

8、您在制定课程或准备一个语言活动时，主要考虑那些方面的因素？

9、您参与语言课程的制定吗，语言课程内容的选择主要依赖什么？

10、您怎样理解本园的语言课程，优点和缺点是什么？

11、组织课程时您有遇到过什么困难吗（如有，在哪里）？

12、您觉得能胜任语言课程教育吗？

13、园长对语言课程的实施有影响吗？

14、您是否参加过本园组织的培训，次数多吗？

（三）园外因素

15、教育机构重视本园的语言课程实施吗，是否会提供建议与指导？

16、家长对贵园语言教育的期望如何，是否有影响？