七年级语文下册26课[猫](教师教案)
课 时
1 时
课
姓名
班组 学习内容
设 计
兼馨 方法总 结
学习方法
认真对 待预习， 对作者 和背景 常识资 料要牢 记。 这样 才能为 下步理 解和领 悟内容 和思想 做准备。 做积累。 扫清字 词障碍， 学会整 体感知 和提炼 课文内 容。 切记： 不 动笔墨 不读书。 一定要 在课本 上圈点 勾画哟。 学会猜 读方法 学会前
26、猫
作者简介：郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文 学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中 国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958 年 10 月率 中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不 幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》 《中国俗文学史》 《欧行日记》 《海燕》 《山中杂记》等 写作背景： 《猫》最初发表在 1925 年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学 创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题 材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说 中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘 扬公道、民主、博爱的思想和心情。 郑振铎在他的《新文学观的 建设》 一文中提出“文艺的对象， 应该是被侮辱与被践踏的血和泪” 的主张。 课前预习： 1、给下面的字注音并解释词义： 污涩 怂恿： 怅然： 蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语 2、熟读课文，把握思想感情。 学习时间：2 课时 第一课时 一、浏览通读课文，整体感知： 1.文中写“我”家养了 只猫。 2.其中重点写的是第 只猫。 3.课文按什么顺序展开记叙？有什么语言标志？可以分为几部 分？每部分各写了什么? 课文按时间顺序展开， 三个故事之间的 “有一次” “隔了几天” “冬 天的早晨”就是标志语。据此，课文可分为三部分。 第一部分： （1—2 段）写养第一只猫的经过。
后联系 课文内 容， 整体 感知课 文。 分清 结构层 次。 要养成 边读书 边思考 的边勾 画好习 惯！ 触类 旁通。
第二部分： （3—14 段）写养第二只猫的经过。 第三部分： （15—34）写养第三只猫的经过及感受。 二、细读课文，完成下列问题： 这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及有什么不 同？——在文中勾画出相关的词句，并完成下表。 来 历 外 貌 性 情 在家中 结局 的地位 对我 的 影响
第一 只 花白猫 第二 只 小黄猫
要学会 “从整 体到局 部再到 整体” 的 阅读方 法和技 巧， 把握 人物的 思想感 情。
第三 只 丑猫
三、联系全篇课文思考 （1）三次养猫，我的感情有什么变化？ 难过酸辛→怅然愤恨→后悔莫及 （2）作者为何不单
写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫。 前两只猫的受宠，反衬了第三只猫遭冷遇，而第三只猫遭冷遇的 地位，是酿成它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的痛苦感受 反衬第三只猫给我的刻骨铭心的悔恨，更深刻的表达出文章的主 旨。 第二课时 四、深入读课文，问题探讨 深切体会 1、为什么“我”对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得 作者的情 多“？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？ 我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。 感。 平等地对待生命 ，公平的对待人和事，对人对事不能存有偏见 ，
课 时
2 课时
姓名
班组 学习内容
设 计
兼馨 方法总 结
学习方法 认 真 阅 读，细致 的思考， 联系当时 的情景， 你是否感 同 身 受 呢？深切 体会作者 的思想感 受。
你在阅 读的过 程中是 否善于 思考？ 善于被 感动， 一 定要深 入体会 思想内 涵。 一定要 联系作 者的感 情经历， 明白作 者的用 意， 说出 自己的 真切体 会和新
做事不能主观臆断，不能随意的猜测冤枉别人。 2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？ 知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责 五、重点品读课文（15-34 段） 小组活动：1.小神探破案： 《芙蓉鸟被害案》 。 2.完成阅读训练的问题。 案发现场情况： _____________________________________________ 犯罪嫌疑人：_________________ 犯罪嫌疑人作案的可能性： 1.案发前的表现： _____________________ 2.案发后的表现： ______________________ 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 芙蓉鸟被吃的真相是: 案件定性： 案件反思： 1.在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？ 难过、自责、内疚。 2.在这个冤案中，“我”错在哪里？（原文） 误解 以貌取人 偏见待人 主观断事 （强）我——————————————猫（弱） 3、你从这个事件中，得到什么启示？ 待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语， 以致伤害无辜。弱小者、不受欢迎者常成为误解的对象。人的个 性需要自我完善，才能避免不幸。 4、如何理解“自此，我家好久不养猫。 ” “自此，我家永不养猫。 ” 这两句话的意思和关系？ 那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨 难消，养猫令人快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久 不愿意再养猫，对伤害了自己感情时而发自内心的气愤 一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧 对这类生命。抒发的是自己伤害了无辜，心里充满了内疚和悔恨 的感情。 这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼 应
的特点。
的认识。 六、议一议，说一说：前两只猫真的“幸福”吗？ 玩偶地位 体 会 思 活着 想内涵。 失踪 了无牵挂 死去 可以替代——同样的悲哀！ 整 体 把 小生命的悲剧！ 握， 学会 七、说说你的感悟 走 出 课 小组学生讨论、交流，按句式说话：对于作品中 ，我想说： 。 文， 做到 的 对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事 书 越 读 例1、 越薄。 厚 件，我想说： 积才能 对于作品中的猫，我想说： 薄发， 提 例2、 炼精神 八、写作特点（小结） 实质和 1.抓住事物特征，生动的细节描写。 内涵。 真 2.对比烘托。 正受到 3.心理描写 启示。 4.设置伏笔。 学会抓 5.首尾呼应，结构严谨 细节表 九、品味语言（课堂练习） 现人物。 文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、 有趣，找出相关句子作分析。 并学会 1、花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳 能 举 一 光里滚来滚去。 反三， 融 跑、翻滚。与白雪球照应。 更显活泼 会贯通。 2、 我坐在藤椅上看着他们， 可以微笑着消耗过一两个小时的光阴， 学 以 致 那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 用， 学有 花费时间之长，可以看出猫的可爱 所用， 探 4、它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上， 讨 文 章 又跑到街上，在那里晒太阳。 的 实 质 动词传神 轻捷活泼 问题， 说 5、饭后的娱乐，是看它在爬树。隐身在阳光隐约的绿叶中，好像 一说吧！ 在等待着要抓捕什么似的。 富有情趣 可爱活泼 根据文章 6、有一次，居然捉到了一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见 的 内 容 讨厌的吱吱声了。 和。品味 本领之大 令人意外 语言。 7、过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
再次体会 语 气 作 用。 发挥联想 和想象， 设身处地 的 去 思 考。
从文本出 发，体会 作者写作 目的，和 深刻的思 想内涵。 与 之 共 鸣。
联 系 所 学，结合 实际，谈 谈体会和 认识。可 以进入情 境中，设 想 和 体 验。
地位低下 8、我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 一口咬定 语气强烈 9、妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：”不 是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着…… 否定反问 语气更强 十、联想和想象。假如„„ 1、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想？怎 样做？ 第二只猫是宠物，如果它咬死芙蓉鸟，当然也觉心疼，但会把责 任归咎于张婶不小心，至于猫呢，还会觉得它越来越能了。 2、假如你是隔壁周家
的丫头，你该怎样做？ 应该出面制止过路人抱走小猫，或大声呼喊，求救。 面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一 个正直有社会责任感的人。 十一、反思体验 1、 从第二只猫和第三只猫身上你学到了什么？你认为我们该怎样 做才能避免不必要的伤害？ 做人不能太自闭，自卑。要勇于展现自己优秀的一面，要自信阳 光的面对生活，不能生活在自己和别人的阴影里。勇敢乐观自信 阳光的去学习、去生活。 2、从课文中你学到了哪些道理？ 1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理： （1）面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学 会做一个正直有社会责任感的人。 （2）人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语， 以致伤害无辜。 （3）要勇敢、乐观、自信、阳光的面对生活，不能生活在自己 和别人的阴影里。不要自卑、自闭，要开朗大方、勇于展现自己 优秀的一面 3、在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？ 十二、课堂小结： 本文写的是猫，作者却巧妙的 借物抒情，曲折的表达了同情、怜 爱弱小者思想感情。在组织材料上，前后连贯、首尾呼应，结构 上严谨、条理清晰，情节生动。