四年级(上册)教学计划
四年级上册数学教学计划
合肥市庐东学校 陈燕
一、学生分析:
四(2)班共有学生58人,从上学期考试成绩分析,学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固,口算、笔算验算计算较好。但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够,不能及时完成作业等,对于数学学习有一定困难。所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩。 二、教材分析:
本学期以数学课程标准为指导,以教学任务和措施为重点,指导学生正确掌握一定的数学基础知识和技能,改革教育思想。教学方法,处理好智育与德育,知识与能力,理论与实践。教与学,面向全体学生,因材施教,从小给学生打好教学基础,发展学生的空间观念,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。
本册共安排十一个单元。其中“数与代数”领域共安排五个单元,分别教学“除法”“混合运算”“运算律”“认数”和“使用计算器”;“空间与图形”领域安排三个单元,分别教学“角”“平行和相交”和“观察物体”;安排一个单元学习“统计与可能性”;安排一个单元学习“解决问题的策略”,最后一个单元安排整理与复习。教材还结
合相关学习内容安排了三次实践活动与综合应用。
三、教学目标:
(一)知识与技能方面。
1.经历从现实生活中抽象出数和数量关系的过程,认识较大的数,掌握必要的运算技能,探索并发现简单的规律。
2.经历研究有关物体与平面图形的形状、大小及其位置关系的过程,了解有关几何体与平面图形的基本特征,进一步发展空间观念。
3.经历收集、整理、描述和分析数据的过程,掌握一些数据处理的技能。体会事件发生的可能性,会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。
(二)数学思考方面。
1.在理解大数目的意义、利用大数目进行表达和交流、把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的数、估算和估计实际问题的结果等活动中,发展初步的数感。
2.经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律,以及用图形、字母表示运算律的活动过程,发展初步的符号感。
3.在认识射线和直线,进行几何体与视图相互转换,研究锐角、直角、钝角、平角以及周角的大小关系,体会直线间的位置关系等学习活动中,发展初步的空间观念。
4.在简单的数据统计以及体验可能性的活动中,发展初步的统计观念。
5.在建立数学概念、获得数学结论、探索和发现数学规律的过程中,充分开展观察、实验、归纳、类比、猜想等数学活动,有条理地思考、清晰地阐述自己的观点,发展初步的合情推理能力和初步的演绎推理能力。
(三)解决问题方面。
1.能在教材提供的现实情境中看到数学内容,提出与数学有关的问题,并运用已经掌握的数学知识解决这些问题。
2.能通过两步计算或列综合算式解决一些实际问题,逐步养成计算后回答问题的习惯。
3.能运用点、线方面的知识解决有关的实际问题。 4.了解获取有用数据信息的多种渠道,能读懂简单的统计表和条形统计图。
5.能通过修改或重新设计游戏规则,实现游戏的公平。
6.能主动与同学合作开展学习活动,积极与同学交流学习的思考,增强与他人合作交流的体验。
7.在教师组织下反思自己的学习,逐步形成解决问题的基本策略,体会策略的多样性。
(四)情感与态度方面。
1.在现实中理解数学,在生活中应用数学,体验数学与生活的密切联系,对身边环境中与数学有关的现象和事物产生好奇心。
2.逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错误及时改正的态度,逐步学会客观地评价自己和评价他人。
3.经过自己的努力,主动探索并获得数学知识,建立学好数学的自信心,锻炼克服困难的意志,不断获得成功的体验。
4.通过多种渠道了解更多的数学知识,受到数学文化的熏陶,感受数学对人类历史发展的促进作用,体会数学是人类文明的组成部分,从而进一步产生对数学学习的积极情感。 四、教学重难点: 【教学重点】
⒈正确对三位数除以两位数进行笔算;正确判断商是几位数,商的最高位位是几。
⒉运用加法和乘法的交换律、结合律对混合运算进行简便运算。 ⒊量指定角的度数;画指定度数的角。
⒋从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系的学习过程。
【教学难点】
⒈利用间隔排列的知识解决实际中的有关问题。 ⒉对统计表和条形统计图作出正确的分析。
⒊用直尺、三角尺等工具画已知直线的平行线或垂线。
⒋在学习过程中对学生的分析、判断、创新等能力进行培养。 五、教学措施:
1. 学期一开始就严格要求,加强学生能力和学习习惯的培养。 2.适当加强口算的教学。
3.合理安排,提高应用题教学的质量。 4.加强几何初步知识的教学。
5.通过直观和操作教学概念和法则。
6.利用直观教具进行演示,帮助学生理解分析,从而轻松掌握所学知识。
7. 加强补差工作,让每个学生都不落人后。
8. 与现实生活紧密结合,让学生感觉学习不再枯燥无味。
六、教学进度安排:
教学进度表