正常人体学+肩关节的学习教学设计20170107
教学设计
一、 教材分析
内容(宋体,小四)
二、 学情分析
内容(宋体,小四)
三、 教学目标
(一) 知识目标:
内容(宋体,小四)
(二) 能力目标:
内容(宋体,小四)
(三) 情感态度价值观目标:
内容(宋体,小四)
四、 教学重点 、难点
内容(宋体,小四)
教学重点:
教学难点:
五、 教法、学法
内容(宋体,小四)
教法:
学法:
六、 教学资源
内容(宋体,小四)
七、 教学过程
(一) 教学环节一( 分钟)
内容(宋体,小四)
(二) 教学环节二( 分钟)
内容(宋体,小四)
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八、 创新与反思
内容(宋体,小四)
《肩关节学习》教学设计
北京市盲人学校 王晓玲
一、教材分析
教材选用全国盲人按摩中等专业统编教材《实用人体学》,本节课授课内容是《实用人体学》中第二章“运动系统”第四节“关节”。《实用人体学》是研究正常人体结构、功能和生命活动规律的一门学科。这门课程是保健康复专业的基础理论课程。按摩好地前提,是全面掌握人体构造功能,尤其是肌肉骨和关节的结构、功能和活动规律。根据视障学生认知特点和认知水平,做好教学设计,发挥学生听觉和触觉学习专注性,让学生更好的掌握这门专业的核心理论基础课程具有很重要的意义。
二、学情分析
1.本课程针对中专一年级学生,本班共有学生13名,其中低视生7,全盲生6名。本班级学生全盲生比较多,学生学习主要靠触摸。
2.学生的视力情况、学习能力和动手能力有一定的差别,根据综合能力强弱,将学生分为A、B两层。
3.学生已经学习了《实用正常人体学》课程运动系统章节中的骨和关节的基础知识,这节课程具体学习人体重要关节之一,肩关节的组成、特点和运动,本班学生为成人班学生,18至25岁,年龄偏大,基础知识较弱,但思考能力、分析能力较强,学习的需求和动力很强。
三、教学目标
根据课程教学目标、教学内容以及学生情况,制定了本课的三维目标和分层教学目标:
(一)知识目标
1.掌握肩关节组成(关节头、关节凹的名称和比例特点,关节凹的辅助构造)。
2.掌握肩关节特点(关节囊整体紧张度和薄厚,关节囊周围加厚的情况)。
2.掌握肩关节7个方向的运动。
设计意图:由于临床上肩周炎较为常见,而按摩效果比较好。肩周炎是肩关节周围炎症继而引起肩关节活动受限制,要学习按摩治疗肩周炎,必须把肩关节的组成、特点以及运动掌握好。因此我把这三个知识点列本节课为知识目标。
(二) 情感态度价值观目标
1.通过本节课的学习,培养学生全面评价他人的好习惯。
2.培养学生互相合作的能力和习惯,进一步加强小组合作学习的学习习惯,加强团队合作的意识。
(三)能力目标
1.能够触摸肩关节的关节头和关节凹。
2.能够触摸骨骼教、人体具在肩关节运动时,肱骨头和肱骨骨干的位置变化。
3.能够用彩泥粘贴出关节囊和一条韧带。
设计意图:视障学生的学习途径是触摸,我把能力目标设为能够触摸到构成肩关节的关节面,因为只有在运动关节中触摸感知关节头和肱骨体的状态,才能充分理解肩关节的运动。
(四)分层教学目标
1.A层学生:共7人。综合能力强,根据《全国盲人医疗按摩师资格考试》的大纲要求,要求掌握肩关节组成、特点和运动。
2.B层学生:共6人。综合能力较弱,根据《全国盲人医疗按摩师资格考试》的大纲要求,要求学会组成和运动。
分层意义:根据学生的学习能力、理解能力和视力状况,设定不同的学习目标,这样学生既能学会知识,也能增加学习的自信心。
四、教学重点、难点
教学重点是肩关节组成、肩关节特点(关节囊整体紧张度和薄厚,关节囊周围加厚的情况)和肩关节7个方向的运动。触摸肩关节的关节头和关节凹。而将 能够触摸骨骼教、人体具在肩关节运动时,肱骨头和肱骨骨干的位置变化,同时能够用彩泥粘贴出关节囊和一条韧带。通过触摸教学环节,突破难点学习,掌握知识。
五、教学、学法
根据对本课教学目标、教学重难点的分析,结合学生实际实际情况,我采用任务驱动教学法,在教学过程中,采用小组合作探究学习方法,层层深入的小组活动实现教学目标。
六、教学资源
(一)教具:教案、PPT、网络课堂、人体骨架。
(二)学具:教材、彩泥。
(三)信息化资源
1.学校教师集体开发的网络课堂,可以读屏。
2.自主制作的微课教学内容,提前发下去,学生可提前预习。
(四)教学环境:校内正常人体学的授课教室。
七、教学过程
(一)教学环节一:情景引入:
通过设问,“同学家中可有肩周炎的家人?的肩部的活动如何?”通过这个教学环节,让学生理解现在学习的肩关节是很多疾病的病情发展的表现的结构基础,引起学生学期兴趣。
(二)教学环节二:分发任务单
将学习内容设计学习任务清单,学生领取任务单,组内分工,低视同学带着全盲同学读任务单,结合教具准备学习。同时教师把本节课的全部教学活动在ppt上展示并做以说明,让学生明确这节课的学习内容和学习要求等有一个整体的认识。这个环节,让学生明确这节课的学习目标,了解本节课的教学环节。为上课做好充分准备。
(三)教学环节三:任务实施1、学习肩关节的组成、汇报与评价
关节组成是肱骨头和关节盂,这点比较容易,让学生直接在书本上找到名称就可,而对于肱骨头和关节盂大小比较,需要全盲同学去触摸比较,有助于理解头大盂小的肩关节比较灵活的基础,因此在这个教学环节中,我增加了让学生触摸。这个环节的设计让学生通过抢答问题的形式,来汇报触摸学习情况。抢答一个问题给本组计为知识成长分,这样可以激发学生的情绪和参与度。
(四)教学环节四:任务实施2、汇报与评价 :学习肩关节的特点
让学生通过粘贴关节囊,来理解关节囊的特点,薄而松弛,上面有多条肌 腱、韧带加强,后面也有加厚,外侧也加厚,而囊的下面没有。通过这个过程学会肩关节的特点和关节脱位的方向。
(五)教学环节五:任务实施3、学习与汇报和评价:
教师指导学生完成任务单,找出关节的7个运动并运动自己的肩关节,完成七个方向的运动,加强理解学习。体会肱骨头方向和肱骨体的运动位置,并思考为什么肩关节屈大于伸,展大于收,旋内大于旋外。通过这个过程,让全盲学生在身体运动中掌握肩关节的运动,体会到肱骨头在关节凹中的运动。
(六)教学环节六:课堂总结
教师让每个小组派代表总结肩关节的组成、肩关节特点、肩关节的7个运动并做练习题,通过这个过程让学生总结更好锻炼学生的总结能力,做练习题巩固
知识。
八.创新与反思
反思:本节课重视开发视障学生学习的多种学习手段.以任务驱动驾驭课堂法,将要学习内容以任务的形式发给学生。并且为学生设计好完成任务的各项活动,并且设计好评价学生掌握知识的评价形式,例如汇报、知识抢答、动作演示、彩泥粘贴等充分发挥视障学生的触摸学习方式的主动性和积极性,对于部分视障学生而言,触摸和活动是主要的学习方式,经过这样的教学设计,学生课堂活跃,课堂学习效率较高.
创新:多种教法学法应用,补偿盲缺陷,充分体现因材施教。在课堂中为学生设计多种学习活动,例如学生通过读书、听视频、触摸教具,用彩泥贴出关节囊等开展学习活动。这样通过调动学生多感官、多方法自主学习,更好理解知识。同时,以小组合作学习方式低视学生带领全盲生一起学习。低视学生带领全盲生读任务单、一起完成任务等,这个学习方式的设计既调动学生互相合作的能力,又充分考虑到视障学生的学情特点,从而很好体现了因材施教的教学。