我的初中语文教学故事
摘 要： 语文是我们学习中国文化的主要途径之一，是一个简单又复杂的学科。学生多在完成其他作业之后，再完成语文学科的作业，是作业中的自习课。对于初中生来说，这个学科是既恨又爱的学科。
关键词： 初中语文 故事 做人 态度
我爱我的事业，更爱我的学生，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。我不想做神，但我坚信我的教育理念，我要尽我所能，让每个学生都有所进步，都有所发展，都学会做人，无愧于我的事业。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。几年来，我不断学习，不断给自己充电，我学习先进教育方法、教育技术、教学理念，并充分利用计算机实施教学，图文并茂、丰富多彩的人机交换和学习新情境的不断创设，充分提高了学生的学习兴趣和积极性，让学生感受到了学习语文的重要性，同时让他们感受到了伟大祖国的历史渊源。从古埃及的金字塔，到2008年奥运会的鸟巢、水立方，无不让我们看到人类的伟大；感受几千年来的历史变迁，从秦始皇统一中国，到天安门城楼上响起的中华人民共和国国歌，学生认识到知识力量的伟大和才华的伟大，不仅如此，还可以让学生体会大自然的美丽，欣赏巧夺天工的建筑……
教八年级两个班的语文时，为了提高学生写作水平和人文素养，我每天都安排学生写200多字的小作文，可以摘抄，可以记录所见所闻，可以是发现的任何事物，布置任务后，学生中一片反感声，唉声叹气。第一次作业在学生的怨声载道声中交到我的办公室，打开作业本一看，真是气不打一处来，质量太差了，不仅字潦草，而且没有一个人是自己写的，基本都是摘抄的作文书或者语文中的段落。看着我精心布置的作业，我的心情特别坏，感觉特别无能为力。突然眼前一亮，看到一篇文章特别好，虽然文笔有些幼稚，但是写出了对生活的一些感悟，并且有优美的段落，还有一点“少年不识愁滋味，为赋新辞强说愁”的青春期学生所谓的“成熟”。我有意识地记住了他的名字――明，此时我的心情才有了好转。
接着几次作业，我便对明特别留心，发现他每次作业都完成得非常认真，只是每篇文章都有些许孤独。我开始关注并了解他，他是同学眼中的另类，是老师眼里的好学生，从来不惹是生非，是好学生中的佼佼者。但是语文学科有些差，为了让他学好语文，发展写作优势，更给其他学生树立模范生的榜样，我做了个决定，把他略显青涩的文章当做范文，让其他学生评价，说想法、谈收获。到现在我依然记得他朗读的样子，自始至终低着头，手里不断地摆弄着笔，脸变得越来越红。
我开展了有关语文的欣赏课，希望借此机会激发同学们的写作兴趣。由于这种课比较感性，同学们都积极参与，课上聚精会神地耳听目视，点头微笑，偶有两三声议论。上课次数多了，作业质量明显有了提高。遗憾的是，他从来不加入其中，要么自己写作业看书，要么趴在桌子上睡觉。为什么会这样？我很奇怪。又是一个学生欣赏古典诗词的午自习，美妙的演唱配以恰如其分的FLASH画面，把学生带入音乐与诗词文化的双重享受中，可他依然如故，我悄悄走到他身后，原来他在入神地看着动漫，以至于我站在身后也浑然不知。“试着听听，你应该不会失望的”，我轻声说道。也许被我的到来吓了一跳，他迅速收起书，抬头“委屈”地注视着我，我选择无声地走开。
课后我找到他，和他聊天，问他对语文学习的看法及建议。开始他不仅拘谨，而且言谈中充满不信任。也许是我的恳切打动了他，他慢慢道出了原委。原来他觉得语文枯燥，没有成就感，所以不爱学。语文欣赏课对考试来说没有实际意义，所以虽然有意思但他不愿浪费时间，还不如借此发展兴趣。时间一分一秒过去了，我们从学习聊到生活，最后聊到彼此的兴趣爱好，非常愉快。
也许是我的爱打动了他，也许是与他的平等交流打动了他，他渐渐变了。语文课听得越来越认真，每周一次的作文也由对人生理想的积极追求取代了原来的春叹秋悲、愤世嫉俗等。更可喜的是，他和同学的关系也发生了微妙的变化，开始关心同学、关心集体。由于他成绩好，同学们潜意识地向他学习。在他的影响下，写作开始浸透在学生的生活里，这个班级热爱写作的学生越来越多，优秀作品不断涌现，其中一些还被印成了铅字发表在各种期刊杂志上。两年后的七月，他以优异的语文成绩跨进理想的学校。
那年教师节他送给我一张节日贺卡，卡片上的一段话让我很感动：“如果说我的淳朴的文学梦想产生于摘抄之前，那么巩固这一梦想的则是您在语文方面给予我的鼓励与信心。当时的我虽然语文成绩好，可是整天都是不招人爱的愤世嫉俗的模样。仅仅因为写过几篇可以一念的作文，您没有放弃我这个既幼稚又自以为是的孩子。现在回想当时，才知道那是多么值得感谢的一件事。”
他离开了学校，我们从原来的师生兼朋友关系变成了真正的朋友。闲暇之余，我们共同探讨文学，共同分享彼此的学习生活感受，每到这个时候，我都特别欣慰，我可以问心无愧地对自己说：“我爱我的每一个学生，就如同爱自己的孩子！”