古代诗歌形象的鉴赏
高考语文《考试说明》对古诗词鉴赏考查的要求有两点:①鉴赏文学作品的
形象、语言、表达技巧。②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
古代诗歌形象的鉴赏
概念解析
所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象
和客观事物的形象。在命题时,主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。
(1)人物形象。,一般
指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。
(2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)
表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。诗人一般借意象来表现
自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意象之间
都有一定的联系。
(3)事物形象即指咏物诗的物象。往往由物及人、从物人一体的角度来把握事物的特点.
人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公)
形象(意象) 景(写景诗或杂诗中的景象)
物(咏物诗或杂诗中的物象)
(一)鉴赏诗歌中的人物形象
诗歌的人物形象主要有两类:抒情主人公自身的形象,如杜甫《登高》中的诗人形象;作品
中刻画的人物形象,如《木兰辞》中的木兰。
例:(1)
怀天经、智老,因访之
陈与义
今年二月冻初融,睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里,杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病,北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子,纶巾鹤氅试春风。
【注】天经,姓叶,名德;智老,即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智,“儒先”指
叶天经。
请结合全诗,简要分析诗人的形象。
(2)诗中刻画了怎样的儿童形象?
小 儿 垂 钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
鉴赏指导
1、具体要求:把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。
2、怎样把握人物形象?
(1)知人论世,关注背景。
高考诗词一般都注明了作者,这些诗人绝大多数在课本中出现过,是考生比较熟悉的。
虽不是考查他们的代表作品,但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌,把握人物形
象提供了条件。另外,背景的了解对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣
摩其写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
(2)抓形象的语言神态、动作、心理等。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画,诗歌也不例外。古典
诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、
一个动作、一个微妙的心理变化,或一组人物的语言、声音,或是一个典型的细节,等等。
通过精当的描写,以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。
反馈练习
[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。
[注]①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋二绝句》中
的一首。
1.请简要分析这首诗中诗人的形象。
2.请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好,莫移墙下一株梅。
[注]篆烟:盘香的烟缕。
1.本诗第二联描写精妙,请简要分析。(5分)
2.请结合全诗,简要分析诗人的形象。(6分)
村晚
雷 震
草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。
牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
1.诗中的牧童有着怎样的形象特点,全诗是如何表现的呢?
采 莲 曲
白居易
菱叶萦波荷飐风,荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑,碧玉搔头落水中。
采莲曲二首(其一)
王昌龄
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
采莲词
张潮
朝出沙头日正红,晚来云起半江中。
赖逢邻女曾相识,并著莲舟不畏风。
1.三首诗都塑造了采莲女的形象,试分析三首诗中采莲女形象的差别。并谈谈前两首诗
歌是如何塑造人物形象的。(6分)