学前班管理

浅谈学前班的班级管理

班级集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，健康地成长，能使得学生心情愉快，更加充满激情地投入学习。班主任是班集体的组织者和领导者，是建设有凝聚力的班集体的核心人物，是班级的中心与灵魂。要把班级管好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须做出相当的努力。在此，我对学前班级的管理谈谈自己的看法。

一、促进班集体与个体发展的良性互动。

当今社会是一个开放、充满竞争和挑战的社会，要求打破传统的、单一的人才培养模式，不拘一格的培养人才，满足社会发展对人才质量越来越高的要求和多样化的要求。班级的社会化功能主要表现在按照社会要求的同一性，对个性进行教化、定向和控制，而班级个性化功能则是以活动交往和自我意识为中介，按照学生身心发展的特征、水平及其差异性，去形成、发展个性。在个性发展方面，老师要主动亲近学生，研究学生；给予学生展现自我的机会。作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得。了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。详细、真实的了解学生情况，为班主任工作打好基础。 当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。，当然，这也是了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在。在班集体活动时，才能根据班级的实际情况做出合理的安排。在班集体中能根据学生的特点“知人善任”，为提供适合学生发展的平台，发挥学生的才干，增强学生自信心。

二、 建立起强有力的班委。一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。

班队委是班主任作好班级各项工作的有力助手，要建立一个勤奋向上、团结友爱的班集体就必须要有一个有几名能为同学服务的关心集体、办事认真、积极性高的同学组成班委会来领导班级工作。从规范入手，注重养成教育，建设良好的班风。培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是学前班的学生，班主任需要花更多的时间去建立班级管理的制度。具体做法（1）

立规矩：就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了“管”同学，要不得树立民主意识和民主作风。（2）教方法：教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。我采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教—领—放”三步走。①“教走路”——是教小干部怎样开展班级工作，当好干部。指导体育代表如何组织排队，小组长怎么样按时收发作业，劳动代表怎样搞好卫生扫除等。②“领走路”——是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全面一点，仔细一点，如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考，讨论。③“放手走”——让小干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自己试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我。

（3）严要求：做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；表里如一，言行一致，说到做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；不搞特殊化，不能凌驾于同学之上；工作要认真负责。（4）树威信。有威信的小干部 才能成为带领全班同学不断进步。在工作中结合以下几方面进行：①帮助小干部做好每一件事情；②对小干部中的点滴成绩给予及时表扬；③对小干部缺点错误不姑息、迁就，及时批评、帮助。（5）良竞争。 小干部的工作要受到全体学生的监督。对班干部的任命可以进行民主投票。定期的更换。鼓励每一个学生都有竞争的机会。促进学生的积极性。

三、加强学生的自信心与表现力。

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力，关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气，及给予他们表现的机会。杨翔是个学习态度很差的孩子，起初的几次作业马虎，学习不好，纪律不好。有一次美术作业本交上来了，我批阅着他的作业，画面整洁，我在他的作业上贴上了醒目的红星，并写上了“画得很棒！加油！”自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，他的作业现在既准时又整洁。在对学生进行教育的工作中，表扬、赞许、奖励学生的某种思想和行为，是正强化。它具有肯定的倾向，能给学生带来精神上的满足，增强其自尊感、荣誉感和责任感，增强其保持优良的思想和行为的信心，激励其追求更高目标的强烈愿望和要求，而且使周围的学生从中受到启发和鞭策，看到自己的不足，找到学习的榜样。这种方法有助于教育学生学会掌握评价优良思想道德品质的标准和方法，有助于形成良好的班风。表扬、奖励应该通过班 会或某种仪式

进行，并注重宣传受表扬者的先进事迹和经验。奖励应贯彻物质鼓励与精神鼓励相结合，以精神鼓励为主的原则。批评、贬责、惩罚是行为的负强化，具有否定的倾向。它可以使人们认识到不良行为对集体、对他人、对自己带来的危害，从而产生自责、羞

愧、内疚感，从错误中吸取教训，避免类似行为的再度发生。批评不仅有助于被批评者分清是非曲直，也有助于他人正确地衡量和判别周围人的各种思想和行为，而使自己的思想更加符合社会道德规范的要求。批评、贬责可以通过会议或个别谈话等形式进行，要注重受批评者的错误和教训。帮助其认识错误，吸取教训。

四、班主任一定要关心后进生。

坚持" 一个标准" ，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。调动" 两个积极性" 。一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种" 爱屋及乌" 的效应。二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的温暖，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心。“横挑鼻子，竖挑眼”是转化不了后进生的。学生付冠军是全班有名的“刺头”，爱打人。为了做好他的转化工作，我利用一个月的时间，观察他的所作所为，一言一行。一方面发现他爱动手的习惯一定的程度是受了家庭的影响，另一方面他为人正直。于是，与家长真诚地沟通，恳切希望家长配合我们的教育，希望教育能符合家园一致。我经常找他谈心，对他存在的缺点、不足之处，也适当提出，使他对自己有了正确的认识。后来，他真的变好了。这真是“一分为二好，看人离不了，先进更先进，后进能变好。”

上述四个方面是自己在班主任工作中最常用的方法，也是比较切实可行的方法。需要说明的是，在实际工作中，具体的方法还不止这些，还有许多方法值得我们去探讨，去总结。只要坚持正确的教育方针，又注重工作方法，班主任的工作一定会迈上一个更新的台阶，取得更加丰硕的成绩。