旋转与角教学设计
旋转与角
【教学目标】:
1、结合操作“活动角”的过程,从旋转的角度进一步认识角,发展空间观念。
2、结合旋转“活动角”的过程,认识平角和周角,了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系,提升分析与推理能力。
3、感受角与现实生活的密切联系。
【学情分析】:
四年级的学生已经有一定独立学习的能力,积累了一些角的学习经验,头脑中也有旋转的概念。在已有认知的基础上,经过自己的亲身体验和生活中的观察,相信学生能很快掌握本课知识点。
【教学重点】:认识平角和周角,能说出生活中的平角与周角。
【教学难点】:理解各种角的形成过程。
【教学过程】:
[课前准备]:
回顾:你知道哪些有关角的知识呢?(学生反馈)
一、 情景导入
1、让学生用活动角演示角。
(1)把两张硬纸条的一端钉在一起。
(2)固定其中一张硬纸条,旋转另一张硬纸条。指明一组学生旋转说出角的组成。(顶点和两条边)
小结:由一点引出的两条射线所组成的图形就叫角。
2、学生观察旋转过程中形成的各种角,教师与同学交流,辨认锐角、直角、钝角。学生根据旋转形成的角,画出图形,再说说什么样的角是锐角、直角、钝角。
学生动手操作、画一画、说一说自己的发现。
二、合作探究
1、学习平角。
(1)学生动手操作,旋转成平角。
(2)通过旋转,当角的两边成一条直线时,学生讨论是不是角。
(3)请学生说一说这个角的特征。(角的两边旋转至同一条直线上)
(4)你能根据它的特征给它起个名字吗?(平角)
(5)让学生用学具旋转成平角,再试着自己在练习本上面画一个平角。指一名学生在黑板上画一个平角。
(6)说说生活中的平角。(指南针、时钟6时整)
2、学习周角。
(1)学生自己独立操作旋转形成周角。
(2)学生讨论是不是角。
(3)说一说它的特征。(角的两条边旋转至重合;一条边固
定,另一条边旋转一周又回到原处)
(4)你能给它起个名字吗?
(5)与你的小伙伴合作,用三角板摆出平角与周角。
二、课堂练习
(一)练一练
画锐角、直角、钝角、平角和周角。
在点子图上画出各种角,小组内交流。给这些角排队。
(二)闯关游戏
1、观察钟面上时针和分针组成的角是什么角。
2、在○里填上“>”、“<”或“=”。
3、判断对错。
4、数一数。
【课堂小结】:
本节课我们主要学习了旋转与角,同学们要知道什么是角,按照角的大小可以把角分为哪几类?跟你的小伙伴交流你的收获。
【课后作业】:练一练。
【板书设计】:
旋转与角
锐角 直角 钝角 平角 周角