一切都在"过程"中
昨天下午后半节班会课,组织同学们对“关于发言”进行了一番交流讨论,九个合作小组提出了九个不同的“关于发言”的问题,然后各自派代表上讲台“解决”自己小组提出的问题。经过近两年的自主合作学习的训练,应该说同学们基本学会了怎么提出问题和解决问题,多数小组的问题有一定含金量,也大都有自己独到的正确的见解。最后没有给出明确的各小组所提问题和发言的好坏评价,而是和同学们一起学习了今年第四期《教师博览》上的一篇文章《德国从小培养演讲才能》,借这篇文章告诉同学们:在课堂上养成的理性发言和争辩的传统,有利于未来全面展示自己的能力,并能够理智面对生活和社会中的各种问题。
随着年级越高,班上主动积极发言的同学“自然”越少。要想改变这现象,当然不是一朝一夕的事。一切,都在“过程”中!前两次班会课借助下载改编的幻灯课件,与学生们一起交流、讨论了“跑步和学习”和“运动、读书、成功”这两个话题,虽然积极参与的同学不是很多,但大家的思想认识大都比较到位。关于“跑步对学习作用”的讨论,让近来的课后跑步锻炼有了理论基础,可以看出不少同学跑步跑得更加起劲了;而班上六七个成绩优秀的同学关于自己在家读书“经验”的主动介绍,乍一想这对学习比较落后的同学来说,听到以后应该会有一定的启示——就算暂时学不来像他们那样时时时刻爱读书、在读书,至少知道了学习好的主要原因是因为什么……
不敢想象只凭一两节班会课,就能教育好班上全体学生都爱上跑步和读书,只希望通过交流和讨论这一点“过程”,起到一些潜移默化的作用。
因为与端午假换休,今天上周一的课。中午的时候,接到班里一位家长为孩子请假一天半的短信,语气很是客气。本来有事要请假无可厚非,关键是这位同学自这学期转来班上后学习状态一直不太好,作业屡有缺交少做,期中以后更甚,昨天还有老师来反映他没能及时认真订正补做作业。下午回了短信,假是不可能不批了(下午已经没来),但告知了他孩子作业学习情况欠佳的事实,特意表示了比较担心“假期作业”——今天就请假,今天和明天的作业是不可能知晓的,更主要明天老师布置的可是接着三天端午假的作业!也不知“老家有事”是不是必需回去有什么大事?——成绩本来就不尽如人意,这一来,恐怕又会落后一截了……
“过程”不美好,“结果”堪忧啊!(博客地址:http://blog.teacher.com.cn/)