游戏在小学体育教学中运用研究计划
游戏在小学体育教学中运用研究计划 塔河县第五小学——杜文彬
一、 指导思想：
《教育指导纲要（试行）》明确指出：“培养学生对体育活动的兴趣是学校体育的重要目标，要根据学生的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引学生主动参与”。体育游戏正是我校近年来的课题，它贯穿于学校生活的各个环节中，是我校体育活动中一个文化“餐点”，但多数体育游戏难度较高，都需一定的技能技巧，如何让学生饶有兴趣、主动地游戏，促进学生身心健康和谐发展呢？
二、 研究目标：
挖掘利用民间体育游戏资源，丰富运动课程的内容，继承和发展民族传统文化。并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，发展学生的身体素质、增强体质；促进他们机体的协调发展，提高运动能力；激发参与民间体育游戏活动的兴趣，体验活动的乐趣；培养自我保护意识和运动习惯；提高心理素质。进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。
1．对民间体育游戏感兴趣，喜欢尝试；
2．学会民间体育游戏的玩法和规则，提高身体的灵活性、协调性等；
3．有初步的规则意识，合作意识和一定的集体意识；
三、工作重点：
通过进一步对民间体育游戏的研究，孩子们通过游戏活动，既可以得到快乐，又可以学到本领，非常有助于孩子们形成良好的合作态度，良好的遵守规则的行为，并且对学生开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、行为习惯的养成都有着潜移默化、无可替代的作用。
四、具体措施：
1. 关注传统文化，融合本土特色，传承民族精神
体育游戏是积累生活经验创编而成的。这些游戏所表现的内容往往是人们的日常生活，在学习与玩乐的过程中，发展基本动作的技能。
2. 关注学生心理健康，关注教学情节，体现趣味化、情景化
符合青少年发育特点的、全面的、人性化的运动教育方式应作为一种新的运动教育，而趣味化、情景化的教学情节迎合了心理活动的需要，通过大胆增添情景化情节，以增强游戏趣味性，提高孩子学习兴趣。例如，低年级在“老鹰抓小鸡”游戏中, 如果单单反复练习“躲闪”的技巧很容易让孩子们失去兴趣，同时运动负荷不易合理调整，不利于学生骨骼健康发展，所以增添游戏情节，对场地道具进行了精心准备和布置, 充分利用富有童趣的情景、道具来吸引，赋予民间游戏新的活力。
健康科学也越来越强调心理健康对人的促进与发展，而在这种情节化、人性化的运动氛围中，更能增强体能，锻炼运动技巧，开发智力，同时培养机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。实践也表明了体育游戏趣味性、情景化的关注程度、运用方式，直接左右教学质量，影响学生健康心理的发展。
3. 关注团队经历，拓展儿童交际能力
低年级体育游戏一般需要2~3名学生合作进行。如“两人三足”（2人），“盲人走路”（3人）， “切西瓜”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加。在游戏中通过玩具、材料等结成现实的伙伴关系，通过让幼儿自主选择、独立活动、团队磨合以拓展幼儿行为与交往，有利于培养合作精神，学会与别人友好相处，学会自己解决人际关系中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这对独生子女尤为重要。
根据中年段开始重视游戏胜负结果的年龄特点，活动中要设计了适当的竞赛内容，对获胜的、自信的幼儿给予适当奖励，对不断有进步的同样进行嘉奖，并引导失败的要树立信心, 正确对待失败。