10以内加减法 回顾整理
《10以内的加减法回顾整理》教学设计
珠山小学 邱翠华
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制一年级上册62-67页。
【教材分析】“回顾整理”是以综合信息图的形式呈现的,借助美丽的画面激发学生回顾整理的兴趣。本节课引导学生对单元知识进行回顾,将知识点进行梳理,让学生对本单元知识进行前后联系,整体感知,巩固应用。
【教学目标】
1. 通过对这一单元的回顾,加深学生对加减法的意义的理解巩固,提高应用能力。
2. 在回顾梳理过程中培养学生探究、思考、归纳的意识和能力。
3. 感受计算与生活、社会的密切联系,感知生活中处处有数学。
【教学重难点】
加减法的意义,10以内的连加、连减以及加减混合运算的计算方法
【教学过程】
一、创设情境,整体回顾
谈话:同学们,我们前一段时间很多数学知识,我们一起来回顾一下,请同学们边看情境图边思考: 课件播放情境图,音量回顾每一节课的数学知识。
窗1:走进花果山,学习了5以内的加法计算,认识了+号,会读写加法算式。
窗2:小猴摘桃,学习了5以内的减法计算,认识了-号,会读写减法算式,我们还认识了0,回顾0表示的意义。
窗3:集合。学习了和是6、7的加法和有关0的加法计算,在这个信息窗,让学生感受到加数交换位置和不变。
窗4:野餐。学习了6-几、7-几的减法计算,重点回顾计算的方法。
窗5:游水帘洞。学习了8-几、9-几的减法,能够正确口算和是8、9的加法。
窗6:小猴分桃。直接让孩子说出得数是10的加法算式,和10减几的算式,巩固10的分成的应用。
窗7、窗8、重点学习了连加、连减以及加减混合运算的运算顺序。
【设计意图:用信息窗的形式引领学生对本单元知识的回顾,学生觉得很熟悉,通过对题目的再次回顾,从整体上感知本单元的知识框架。】
二、梳理归网,主体内化。
通过我们的努力,我们在游玩花果山的过程中学会了10以内的加减法,花果山上可真有趣,我们继续来梳理一下知识点。呈现课题板书
1. 加法的意义。
课件演示,问:表示什么意思?3和2合起来是5,引导学生结合手势表示
如何用一个算式表示出来呢? 3+2=5 读法,强化每部分表示的含义 进一步巩固加法的意义:把几部分合起来用加法。
通过4道口算题训练解决的方法。
2. 减法的意义。
课件演示 问:表示什么意思? 从6里面去掉2还剩4
可以用算式表示出来吗? 6-2=4 读法, 强化每部分的含义
进一步巩固减法的意义:从整体中去掉一部分用减法。
通过4道口算题训练解决的方法。
3. 加减混合运算意义。
通过课件演示,让生列算式,并计算,巩固运算顺序。
通过小练习,继续巩固强化方法。
【设计意图:通过对知识点的梳理,引导学生对重难点进行详细的回顾与整理,对加减法的意义理解的更加透彻,引导学生进行知识的建构内化】
三、综合应用,整体提高
设置5道练习题,代表不同的提醒,从不同的角度引导学生对加减法的意义进行综合应用,提高解决问题的能力。
最后的考考你:卡片3、6、9,你想到了哪些算式,给学生时间让学生思考,自己写在练习本上,再进行集体交流。
【设计意图:此环节我设计了三个层次的练习,引导学生巩固所学知识、加深对算理的理解,培养了学生解决问题的能力,并深刻的体会到数学与生活的联系。】
四、交流收获,反思提升
这节课,你有什么收获?
将你的收获告诉你的爸爸妈妈。
【设计意图:着重让学生自己来谈本节课的收获, 在亲切的师生交流氛围中关注知识、能力、方法和学生的感受。培养学生回顾梳理、自我反思、全面概括的能力。同时引导学
生沟通前后知识的联系,构建完整的知识体系。】