小学美术教学中作业批改
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浅谈小学美术教学中的作业批改
在新课程的实施过程中，我们应从不同的视角全面地看待学生
的作业，应在多角度的审视中，关注学生作业中反映出来的飞扬的
个性和成功的体验。只要老师的心中装着学生，从学生的实际出发，
关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，科学组织学生的作
业批改，“蹲”下身去，以尊重、欣赏的心态去面对批改，我们就
会心存感动，愉悦身心，就会从批改的劳累走向批改的享受。
小学美术作业评价多样化 教学离不开作业的批改，批改是教师的
一项常规工作，是对课堂教学的延伸与提高；是教师了解学生的学
习历程，评价学生学习效果，激励学生学习，调整教师教学方案的
重要方式。美术亦如此。美术作业同样也是反馈教学效果的一面镜
子。
我认为在美术课中，应遵循“艺术是无规则的”理念，不同类型
的教学内容，要有不同的批改方法，同一类型的教学内容也可以有
不同的批改方法。许多教育家呼吁：“评价应多几把尺子，多一把
尺子将会多一批好学生”。在美术教学活动中，我们不仅仅要评价
显性的美术知识技能掌握和运用情况，也要评价隐性的学生的情
感、个性、情感态度、价值观、习惯等。就此，笔者谈一下在小学
美术作业批改中的一些认识。
一、注重学生美术活动力的评价
《美术课程标准》评价建议中提出“注重对学生美术活动表现的