[做诚信的人]说课稿
《做诚信的人》说课稿
重庆第106中学 刘元康
一、说教材
1、教材的出处:《做诚信的人》是人教版八年级上册第十课《诚信做人到永远》第二课时的内容。
2、教材的地位及作用:
本学期的教材,主要是在引导学生如何正确与人交往。本课内容就是前面内容的概括和延伸,是把交往合理地提升为交往品德与艺术,解决了如何做诚信的人的问题。
3、教学目标:
古今中外社会道德的失落、迷茫,以致弄虚作假的现象,一直以各种形式存在。初中生看问题不全面,很容易被不良现象所迷惑,而误入歧路。面对很难把握的两难选择,学生往往不知所措,加强诚信教育成为中学生思想品德教育中亟待解决的问题。
第一、知识目标:
⑴知道诚信守则的具体要求。
⑵理解诚信与谎言隐私的关系
第二、能力目标:
培养遵循诚信守则和对两难问题分辨是非的实践能力。
第三、情感态度与价值观目标:
以诚信的道德作为为人处世的准则。
4、教学重点、难点
我认为本课的重点应该是:诚信的基本守则,因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是:诚信需要智慧,因为它是初中生感到最困惑的问题,我采用情景活动探究法去突出重点、突破难点。
二、说教法
1、教学方法:新闻导入法—→情境表演法、合作探讨研究法、谈话法—→升华式结尾法。 在“教师为主导,学生为主体”的原则下,授人以鱼,不如授人以渔。我利用各种资源,借助CAI课件,把课本中的静态图文,变为简单易看的对话或动画,激发学生学习兴趣,引导学生通过“演”、“辩”、“说”、“评”来发现问题、分析问题、探寻解决问题,使学生获得知识和技能,学会学习,形成正确的与人交往品德和艺术。
2、教学手段:利用多媒体现代教学手段,引导学生参与表演,创设如临其境的视觉环境,动静结合,纠错交叉,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,优化教学效果。
三、说学法
总体思路:细心观察—→参与表演、辩论、评议—→发现问题—→感悟问题—→解决问题。 我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点,在课堂上学生通过演、辩、说、评的活动,去发现问题、提出问题;通过合作自主探究,分析问题、解决问题,提高创新能力和社会实践能力,树立起正确的与人交流品德和艺术。
四、说教学过程
总体思路:新闻图片展播(激趣引入)—→创设情景,观看动画,评议是非、辩论两难,寻求解决(突出重点,突破难点,解决疑难)—→情感共鸣,思想升华(画龙点睛作用)—→信息反馈,拓展延伸(检查学习效果)。
(一)图片播放——导入新课(2分钟)
我用学生熟悉的行业宣誓图片,导入新课,选用这些图片,起到了直入本课主题的作用,烘托了讲诚信的课堂气氛。
(二)看动画,懂诚信。4分钟)
播放动画短片:“曾子杀猪”故事。引导学生:只有,才能赢得。
(三)情境活动、讨论探究、师生交流(27分钟)
人在什么时候最容易背弃诚信?不外乎就是在金钱、情感、权利等方面了。所以我利用热点话题和生活实例,
做成课件,组织学生进行分析评议,突破教学重点,学会在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。
1、看一看,议一议(4分钟)
(1)课件出示“小童卖瓜”
(2)学习小组合作议论小童的言行。
(3)引导学生感悟诚信守则(一):实事求是
2、演一演,评一评(12分钟)
(1)出示“汽车维修店”、 “铁柱告发表哥”案例,组织学生表演。
(2)展示“三鹿奶粉”案例图片资料
(3)组织学生,小组合作评议:谁对谁错,为什么?
(4)师生合作领悟:诚信守则(二、三、四)
创造一个适合学生主体性发挥的教学环境,需要学生之间进行交流和辩论,才能让学生成为学习主人。所以在教学时,我利用生活中的资源和课件,组织学生掌握诚信的智慧,采用了“辩一辩”这个环节来突破本节课的第一个教学难点。
3、辩一辩(6分钟)
(1)出示课件:根据课本P121内容改编的“诚信让我为难”对话
(2)出示辩论内容:
面对老师和小兵询问有关小奎的情况时,小建该怎么做?为什么?
(3)师生体会:如何正确处理“诚实与隐私”
说谎本来是不光荣的事情,但是在我们生活中,又往往会出现一些必须说谎的情景,这对于初二学生来说,他们就有些不理解了。所以我采用了“说一说”这个环节来完成师生交流,突破“诚实与说谎”这个难点。
4、说一说(4分钟)
(1)课件投放:课本P123的“医生与患者”的情景对话
(2)师生交流:医生是否该隐瞒病情?为什么?。
(3)师生共同感悟:在特定交往情境中,如何正确处理“诚实与谎言”。
(四)情感共鸣,思想升华(3分钟)
面对诚信问题的复杂情况,在学生心目中,必须要有个度。要让学生通过学习,明白究竟怎样才能做到诚信,所以应引导学生回顾知识要点,产生情感共鸣。
1、反馈信息:诚实赢得信任—→诚实遵循守则—→诚实要有智慧
2、思想升华:与人为善,出以公心,永不自欺,就能做个诚实的人。
(五)巩固强化、拓展延伸(5分钟)
为了强化知识,培养思维能力和高尚道德品质,我有针对性地把课本中的问题留下来检查学习效果。并布置课外作业,把课本知识近一步延伸出去。
1、对课本P119页的3个问题发表自己的看法。
2、选择课本P122页中提供的鉴别句子
3、请联系你现实生活或将来希望从事的事业,围绕“诚信”设计一条宣传语。
五、说板书
把课本的主要知识点用图表设计出来,以便揭示知识点之间的关系,让知识具有连贯性,便于学生记忆。
做诚信的人
诚实赢得信任
↓ 虚 实 事 情——→实事求是
少数与多数利益——→多数
诚实遵循守则 眼前与长远利益——→长远
情 与 法——→法
诚 实 与 隐私——→视情况,坚持原则,权衡利弊
诚实需要智慧
诚 实 与 谎 言——→维护对方利益,善意说谎
一、我的说课理念
课堂教学不仅是知识教育的过程,也是学生心理活动,思想升华的过程。它蕴涵着丰富的心理教育因素,孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。我在设计《做诚信的人》一课时,力求使教学活动成为一个民主探讨,自我体验而充满快乐的过程。让学生在体验和思考中提升自己的思想品质。
二、我对教材的认识
1.进行诚信教育的必要性。
在今天的校园里,学生考试作弊,言行不一等诚信缺失的现象,有愈演愈烈的趋势,我认为在八年级思品教材中,安排诚信教育内容,犹如下了一场及时雨,不仅本课要讲诚信问题,而且这一教育应渗透到日常教育中。
2.教学目标 :我根据教材的内容,制定了适当的教学目标,教学目标分三个方面:知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。
3.重难点分析:依据教学目标,我认为本课的重点应该是:诚信的基本守则,因为它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点是:诚信需要智慧,因为它是初中生感到最困惑的问题,我采用活动探究法去突出重点、突破难点。
三、说学情:上好一堂课老师不仅要吃透教材,更要了解学生。
八年级学生正处于半幼稚半成熟的心理发展阶段。他们情绪不稳定,易冲动,爱面子,有较强的成人感。我上这课时充分利用初中生单纯、好动、渴望表现自己等特点,创设了丰富的课堂活动。
四、说教学教法:如果说教材和学生是一把锁,那么教学方法就是开锁的匙钥。
我在处理本课时,依托教材特点,结合学生实际,采用主要的教法、学法有:①情境活动教学法;②讨论探究法。主要学法:①合作探究学习;②角色体验学习。
五、说教学流程:
为了准确的把握课堂教学切入点我在课前作了充分的准备,一方面是设计学生的问卷调查,了解学生对诚信问题的看法,使教学更具有针对性,增强教学效果;另一方面,我准备了丰富的有关诚信的图片、资料,激发学生学习兴趣,最大限度地调动学生的积极性。
课堂交流
(一)万事俱备,导入新课
我用学生熟悉而又感到震撼的图片,四川汶川地震中刘德云手在手臂上写欠条的故事,导入新课,选用这幅图片,起到了直入本课主题的作用,烘托了讲诚信的课堂气氛。
那么,我是怎样突出重点的呢?
1.我用小童诚信卖瓜的故事,作为突出重点的第一个材料,之所以选取这个故事,一是它为学生树立同龄人讲诚信的榜样;二是与传统的王婆卖瓜形成鲜明的对比。从对比中学生发现,小童诚实卖瓜,说到底就是坚持了实事求是,而坚持实事求是就是诚信守则的要求之一。
2.那么作为重点内容的诚信守则,另外的三个要求,是怎样归纳出来的?
(1)我利用学生爱看电视的特点,首先让学生观看一段视屏,从视屏里关于诚信内容的讲述,过渡到今年发生震惊全国的“三鹿奶粉”事件。
(2)“三鹿奶粉”事件是个有关诚信的典型案例,在学生了解这个事件的基础上,我引导学生思考:三鹿奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者,退出奶粉市场,其主要原因是什么?以此为突破口,以诚信的要求为线索,引导学生顺藤摸瓜,对三鹿事件及其后果展开讨论,从三鹿集团为了少数人的利益,牺牲广大消费者的利益,毁掉了自己的信誉,归纳出当个人利益与集体利益发生冲突时,诚信守则要求我们要站在集体利益的一边;从三鹿集团为了眼前的利益,而痛失自己长远利益,归纳出当眼利益与长远利益发生冲突时,诚信守则要求我们,站在长远利益的一边;从三鹿事件中有不少相关人员因为私情而触犯法律,落入法网,归纳出当情与法发生冲突时,诚信守则要求我们,站在法律的一边。
(3)通过案例分析法、讨论探究法,既达到了突出重点的教学目的,又提升了学生理论联系实际的能力,帮助学生树立正确的诚信是非观。
3.为了突破诚信需要智慧这一难点,我抓住学生渴望表现自己的心理特点,在课堂上设计了两个活动去突破难点。
活动一:“诚信让我左右为难”。
活动过程:老师想通过班长了解本班学生上网的情况,班长就很为难,向老师说实话,如实反映情况,就侵犯学生的隐私,向老师说谎,又是不讲诚信,像这样因诚信而左右为难的情形,在同学们中很常见。
通过表演,把学生推到左右为难的课堂舞台上,让学生自己当演员,唱主角,再现了学生真实的心理活动,激发了学生去思考、去发挥自己的智慧,解决生活
中的难题,让学生在亲身实践中,自我体会到讲诚信需要智慧,达到突破本课难点的目的。
活动二:课堂辩论
学生在课堂辩论中,通过利用医生为安慰病人,而隐瞒病情;为了儿子高考,母亲隐瞒家中变故等事例,真正理解了善意的谎言,是一种诚信的智慧,亲身地体会到诚信的核心是“善”。同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感,提高了学生的综合实践能力,达到了活动在课堂,收获超越课堂的效果。
4.为了巩固知识和提高能力,(1)我设计了学生课堂反思活动,学生利用所学知识,结合自身实际,反思自己不诚信的行为,让学生在反思中得到提高。(2)为了拓展学生视野,我准备了有关诚信的名人名言,作为学生的座右铭,时刻提醒自己要做一个诚信的人,体现了素质教育的要求,达到了教书育人的长远目的。
六、说反思
整个课堂一直充满着民主、和谐、积极的教学气氛。学生通过亲身体验,合作探讨得出结论,培养了学生合作意识、体验意识、创新能力,促进了学生的思想品质的提升。但是,我觉得也有一些不足的地方,如让学生分组讨论,本意是为发挥民主、合作、参与意识,但因学生能力的个体差异,影响课堂活动的质量。作为我本人,在处理讨论问题时如果能站得更高些,效果可能会更好。
说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教学方法和手段、说教学过程、布置作业、说板书设计、教学反思