冀教版小学语文第四册小露珠课堂实录
冀教版小学语文第四册《小露珠》课堂实录
北水泉乡逸夫实验小学 商淑红 师:上课
生:老师好
师:同学们好,请坐
师:孩子们,我们已经初读了《小露珠》这篇课文,这节课我们来继续学习。下面,请你们边听录音边看画面,(出示课件)说说小露珠给你留下了什么印象?
生:小露珠给留下了美的印象。
生:我感到小露珠很美,我很喜欢它。
师:不光你们喜欢,文中的小动物也很喜欢小露珠呢。快快打开书24页,听听小动物们是怎样说的吧!
生:读
师:你最喜欢哪种小动物说的话?从它的话中你知道了什么?
生:我最喜欢小青蛙说的话。从它话中我知道了,小露珠像钻石那么闪亮。
生:……
师:你能抓住每种动物话中的重点词语来概括小露珠的样子吗?(板书)
生:闪亮、透明、美丽
师:既然小露珠这样美,那咱们就美美地读一读3种小动物向小露珠问好的句子吧!
生:读(评价)
师:听了大家的夸奖,小露珠心里美滋滋的,她会怎样回答动物们的
问候呢?4个人一组,一人当小露珠其他人当3种小动物。哪个组合作得最好,哪个组一会儿表演。
生:练习
生:戴头饰表演
师:从这3种小动物的赞美声中,我们感到小露珠确实那么美丽,那
么惹人喜爱,只有这3种小动物喜欢它吗?还有哪些小动物呢? 生:小蚂蚁、小蜻蜓
生:小兔子……
师:看来,小动物们都喜欢小露珠,你能说出原因吗?
生:(出示课件)小动物们都喜欢小露珠,因为小露珠…… 生:小动物都喜欢小露珠,因为小露珠像钻石那么闪亮。 师:在太阳光照耀下,小露珠闪闪发光。
生:小动物们都喜欢小露珠,因为像水晶那么透明。
师:透过小露珠,能清楚看到小露珠底下叶子的颜色。
生:……
师:小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢它呢?赶快到课文中找一找吧!
生:所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草树木都现出生机 生:金黄的向日葵、碧绿的白杨树……戴上了闪闪发光的珠宝(出示课件)
师:你是怎样理解的?
生:金黄的、碧绿的紫红的都是表示颜色的词。我感到大自然的色彩很丰富。
师:你还读懂了什么?
生:“俊俏”指人相貌好看
生:美丽的珠宝指小露珠
生:金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花还有数不尽的鲜花
嫩草都像俊俏的小姑娘,小姑娘戴的是闪闪发光的珠宝,那些花草树木身上戴的是闪闪发光的小露珠。
光彩熠熠的小露珠就像一串串闪闪发光的珠宝,使花草树木变得格外精神,假如你就是金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,你会对小露珠说些什么呢?
出示课件:“谢谢你小露珠,说。 师:还有那么多的鲜花嫩草想感谢小露珠呢!让我们带着对小露珠的
感激之情,齐读第6自然段吧!
生:齐读
师:看到花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,那么富
有生机。小露珠的心里像吃了蜜一样甜,太阳渐渐升高了,小露珠在太阳的照耀下又会怎样呢?
生:渐渐地太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。(出示课件)
师:认真看看句子,你发现了什么?
生:我发现句子有两个“越来越”
师:小露珠师被太阳的照射,身子才变轻的,所以第一个“越来越”
表示事情发生的原因;第二个“越来越”表示导致的结果。 师:你能学着说句话吗?
生:厂子越来越多,污水也越来越多。
生:班级人数越来越多,老师肩上的担子也越来越重了。
师:你们真棒!以后说话,写话或在“我的小笔头”上就可以巧妙地用上这一词组了。
师:小露珠的身子在慢慢变小,最后它还是化作小水蒸气走了,听到这你的心情怎样?
生:难过,舍不得它走,有想哭的感觉……
师:怎么读出这种感情/
生:声低
生:慢读
师:用低沉的声音,读出难过,舍不得让小露珠离开的思想感情吧!(自己练习读)
生:读
师:小露珠真的要走了,想象告别的场面,白杨树、向日葵、喇叭花它们可能还会说什么呢?
出示课件: 好像在说:“ 。” 师:你们的想象力真丰富。
师:那告别的场面真让人心痛,谁愿意饱含深情地挽留小露珠?配乐朗读第7自然段。
师:多么可爱,多么美丽,多么善良的小露珠,她把快乐带给别人,
把美丽留给别人,自己却消失的无影无踪了,这是什么精神/ 生:助人为乐
师:所以我们说小露珠不光外形美,心灵也美
师:其实这美丽的小露珠就在我们的身边,每当夜幕降临,草叶上、
花朵上、禾苗上随处可见,学完后,你有什么想说的吗? 生:小露珠外形美,心灵美。
生:小露珠很美,我爱小露珠,更爱大自然。
师:小露珠的一生是短暂的,它不仅外形美还装点万物,美化着自然,
老师希望你们能像小露珠学习,做一个外表美心灵美的好孩子。 师:最后老师留一道作业题,希望大家认真完成。
小露珠再来的时候又会出现什么情景?请展开你丰富的想象,把你想到的说给同学和家长听好吗?
生:好
师:下课
生:老师再见
师:同学们再见
《小露珠》教学反思
本课的教学设计贴近学生的生活与实际,以学生为主体,以感情为基础,创设良好的自主学习环境,促进学生自主发展,自主探索。在2——5自然段教学中,我首先抓住青蛙、蟋蟀、蝴蝶问好的句子,让学生通过品读、评读、感受它们喜欢小露珠。然后创设去情境,听到小动物们都夸奖自己,小露珠又会说些什么呢?四人一组进行表演,培养学生想象力。
抓住重点词句进行教学,使学生能更好地理解课文内容,为今后的说话、写字打下良好的基础。例如,在教学“太阳公公散发的热量越来越热,小露珠的身子越来越轻了”时,指导学生读,让学生在读中感悟到热量的变化,及小露珠身子的变化,体会两个“越来越”在句子中的意义。(第一个“越来越”表示事情的原因。第二个“越来越”表示所导致的结果)训练学生用两个“越来越”说句话。懂得了用词语的方法。学生说起话来,内容丰富,句子通顺。孩子们的脸上洋溢着成功的喜悦,增强了他们学好语文的信心。
教学过程中还存在着明显的不足,如表演前,教师应提出明确具体的要求,在各环节的衔接上不够熟练,耽误了时间,因此,在总结谈话中显得较为仓促。