[大学计算机基础]混合式教学模式分析
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《大学计算机基础》混合式教学模式分析 作者:邢玉凤
来源:《电脑知识与技术》2016年第03期
摘要:互联网技术对生活、工作的渗透,给《大学计算机基础课程》混合式教育教学模式的施行提供了基础和条件,也增强了这种模式的重要性和开展的紧迫性。为此,文章具体探讨了MOOC 下的《大学计算机基础》混合式教育改革的基本思路和具体方法。
关键词:创新;计算机基础;MOOC 教学;能力培养
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2016)03-0159-02
随着计算机技术、通讯技术以及互联网技术的飞速发展,在信息技术越来越深刻地改变着高等教育格局的今天,高等教育改革势在必行。计算机课程以计算机本身作为学习对象,而MOOC 的基础也是一台可以上网的计算机,两者的结合将会产生独特的优势,而MOOC 开放共享的教学模式也将对计算机课程的教学模式带来巨大的冲击。因此,MOOC 的发展将为计算机课程教学提出一种新的思路和方法。而《大学计算机基础》的MOOC 教学将势在必行,研究它的混合式教育,对于其他课程的MOOC 深入有扩展和借鉴作用。
1 关于MOOC
2012年才兴起的MOOCs ,虽然仅有短短一年多的发展时间,却已经席卷全球数十个国家。“慕课”运动的“三驾马车”——Udacity (斯坦福大学教授推出的在线课程平台)、Coursera (斯坦福大学教授推出的在线课程平台)和edX 引领的“慕课”教学发展迅速:Coursera 平台已有80多个教育机构提供了400多门课程,有400万名注册用户;Udacity 和edX 分别有28门和62门课程,有75万和80万名注册用户[1]。
“国际教育信息化的发展非常迅猛,对教育的革命性影响正日益显现。”教育部副部长杜占元在论坛上表示,“这值得我们在战略层面上进行深入思考。”
2 基于MOOC 的《大学计算机基础》混合式教育优劣分析
《大学计算机基础》课作为大学生的公共基础课,在学生掌握先进的信息技术并学会用新技术解决问题有着重要的意义。为了解决课程中学生基础参差不齐、教学内容宽泛而课时有限的矛盾,开展基于MOOC 的课程改革,采用混合模式教学使传统教学和网络学习有机结合,使学生的学习积极性有明显的提高,教学效果良好。
2.1 基于MOOC 的《大学计算机基础》混合式教育改革的优势
2.1.1 改变了教学及学习空间和时间的限制