2016年天津市公务员考试复习攻略

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2016年天津市公务员考试复习攻略

2016年天津公务员考试公告预计将会在2月底发布，2月份报名，3月份笔试。

公务员行测备考：“指示代词”详解 语法结构中，代词通常有三种类型：人称代词、指示代词、疑问代词。在言语理解与表达的考试中最常考的是指示代词，如这、那、这儿、哪儿、这么样、那么样、彼、此;涉及到的题目类型最主要的有：主旨概括题、语句排序题、代词指代题。而有关于指示代词通常大家的理解是“就近指代”，这自然是毋庸置疑的，可也带来很多疑问，值得深究。

一、指示代词为什么“就近指代”

“语义顺承”的概念，简单说来就是有共同意思指向的句子会形成“句段”，这是语言的线性关系决定的，我更倾向于语言像是一条河流，在传递信息的过程中，这条河必定不能中断，更不能在这条河中混杂入和这条河本质不相同的东西，否则只会有两种结果：作者疯了或者受话人疯了。

所以，作为指示代词毫无疑问就得“就近指代”，否则在两者之间加入其它不管什么东西都会让说话人(作者)的语言思路和逻辑变得不完整。

在语句排序题中关于“首句特点”有这么一条：“指示代词不能作首句”，可偏偏有同学就提出了反例“这是一个月黑风高的夜晚”、“这家人的生活过得可真够苦的”等，如此看来，指示代词做首句也没什么不可以。

对，完全没有错误，因为指示代词本身就有两种性质。

一种叫做“体词性的”例如：人称代词、这、那、这儿、哪儿和疑问代词(语法功能基本和名词相同)，这样的指示代词必定可以做主语，也就是可以放在句子的开头;另外一种叫做“谓词性的”，例如这么、那么、这么样、那么样的，这些词本身是谓词性的，所替代的词也是谓词性的。

我们重点讲“这”和“那”，因为在言语题中太常见了。

第一，“这”和“那”经常做主语，不怎么做宾语。做主语的时候可以指代人，也可以指代事物。所以说，出现“这是一个月黑风高的夜晚”以指示代词开头的句子就不奇怪了。

第二，“这”和“那”经常和量词搭配，比如：“这个”“那个”“这两个”等;可单独使用，也可以修饰名词。

例如：

很多技术类创业的公司并没有想明白这个问题。他们往往有了一个自以为很牛的技术，就认为有了市场，其实市场需求和技术领不领先是两回事。很多看上去很炫的技术，几乎是没有市场的。你去看看科研院所和大学里的实验室的那些科研成果，大多数看上去都很炫，但能够转化为市场需求的产品，不到10%!这也是很多技术类创业的公司容易失败的原因。

上述文段中的“这个问题”是指( )。

A.他们自以为很牛的技术实际并不如此

B.技术和市场之间并不能简单地划等号

C.能够转化为产品的技术所占比例很低

D.技术类创业公司根基在市场而非技术

综上所诉，指示代词“这”就近指代是没有任何问题的，关键在于授课过程中如何避免同学们“不能做首句”的疑问。我认为，“指示代词”不能做首句是一种“倾向”，仅仅是一种“概率很高的事件”，关键在于由“指示代词”引导的“话题”——即句子的论述核心。能根据引导词圈出“核心信息”，再保证和指示代词引导的句子有共同的“论述核心”就能进行“捆绑”，对比选项即可。

二、指示代词“这”的指代范围和指代对象

主旨概括题中我们一再强调的是，辨析句子关系最基本的判别符号是“句号”，所以指示代词要想实现“宏观指代”(能指代全篇或指示代词前的核心内容)，理论上看的也是句号。可偏偏就有死脑筋的同学不能理解，对他们的行为我更不能理解。

例如：

每天面对繁忙的交通，我们总觉得它是无序的。一旦拨云见日，会发现在这“混乱”之下依然存在着群体协作：每一辆车都有其目标，每一个驾驶员都努力避免交通事故，这是个体行为;在路上行驶时，汽车首尾相接，车距狭小但并不碰撞，车距加大时就加速，车距小时就减速，这就是群体协作。如果拒绝协作，马路将会成为废铜烂铁的堆积地。有趣的是，这主要并不是交警指挥的结果，而是每一位驾驶员追求自身目标后的无意结果。

这段文字意在强调( )。

A. 个体行为是群体协作的基础

B. 个体行为与群体协作并不矛盾

C. 群体协作是人类社会生活中非常重要的因素

D. 群体协作是个体实现目标时自然体现的结果

有同学告诉我说，你不是讲“这”只能前面是“句号”的时候才能“宏观指代”么，说实话，看着这位同学真挚的表情，我瞬间就崩溃了。你他喵的倒是看清楚，是“逗号”不错，可“逗号”前面是个啥?所以，面对“死读书而缺乏思考”的学生我只能“呵呵”。

指示代词的指代作用以“句号”来判定指代范围是没错的，可是如果前面是个“逗号”，“逗号”前只是一个没有“实质意义”的引导词的话，它还是就近指代前面的论述主体，也是“宏观指代”。

此外，“指示代词”的指代对象的确定存在一定误区，尤其是在某些迷惑性较强的题目中。我认为，“就近指代”的原则要看两个点：第一，最靠近指示代词的论述核心;第二，指示代词引导的“核心信息”要和指代的东西保持本质上的一致。

例如：

体育竞技掺入越来越多的经济利益，会驱使一些人走向极端。虽然目前运动员的自然能力仍占主导，但是如果有一天科技手段足以超越自然赋予的力量，运动员在日常不需要严格训练，而是通过仪器、手术来增强体质，这与驾驶着摩托车去参加百米竞赛是否还有本质区别?这不仅是抛给体育界的问题，也将成为科学的两难。

“这不仅是抛给体育界的问题”中的“这”指的是( B )。

A.通过仪器、手术来增强体质

B.科技手段的作用超过运动员的自然能力

C.让运动员的自然能力占据主导地位

D.体育竞技在经济利益驱使下走向极端

如果按照“就近指代”，很多同学会机械地选择A。但文段的结构很明显，第二句话引导的问题导致了“指示代词”引导的结果(最后一句)，按照刚刚说的两点：第一，指代就近的论述核心，也就是第二句中的“科技手段”，仪器、手术是“科技手段”的例证;第二，看引导的结果“科学的两难”，和论述核心一致的还是B项。

三、指示代词引导的“核心信息”是否为重点?

言语授课中，我们讲“分总结构”有一种表现形式：列举现象——提出观点。引导观点的引导词涉及到了指示代词“这”，但通常情况下“指示代词”有两种性质，一是表结果，二是表解释。

从授课经验及参考部分语法数目的结果看来，判别的标准是“指示代词”能否引导出“新的核心信息”。

第一，表结果。

此种情况下，自然是符合“分总结构”的语义层次，指示代词通常也引导出了一个“新的核心信息”，即对指代信息的总结或对指代信息导致的结果的引导。 例如：

当代中国，由于国力的限制和传统思想的影响，妇女受教育的机会和程度都比男性少，而因家务和抚育子女主要由妇女来承担又限制了她们的流动，妇女对这些主要发展资源的占有远远少于男性，这就进一步限制了妇女与男性的平等竞争，拉大了他们之间的距离，造成男女不平等的进一步扩大。

这段文字的中心意思是： ( A )

A. 在当代中国，妇女面临的最大问题是男女不平等的进一步扩大

B. 在当代中国，妇女面临的最大问题是受教育的机会和程度都比男性少

C. 在当代中国，妇女面临的最大问题是家务和抚育子女限制了她们的流动

D. 在当代中国，妇女面临的最大问题是传统思想的影响

此文段中，指示代词“这”指代了“受教育程度差别”和“发展资源占有差别”，引导的句子是对这两个核心信息的引发的结果的表述。也就是从“旧信

息”(2个差别)得到了一个“新的核心信息”(不平等的扩大)，符合“分总结构”，重点在指示代词后，表结果。

第二，表解释。

此种情况下，指示代词引导的句子是对“指代的核心信息”的解释，其中包含了性质、程度等与“指代核心信息”相关的“构成元素”的进一步解释。本质上是为了让“受话人”对“指代核心信息”有一个更深的了解，说到底还是对“指代核心信息”(旧信息)的说明，并没有引导出“新的核心信息”。

例如：

1、现代农业的发展不能脱离生态安全和产品安全两个基本要求，因此，农业污染防治应作为现代农业发展的重要任务之一。不同于工业污染和城市污染，农业污染涉及面广而隐蔽性强，评估难度大，不适合建立惩罚型机制。同时，由于农民收入水平相对较低，不可能进行“污染收费”。所以说，必须建立激励型经济补偿机制，从根本上提高农户防控污染的积极性。这种补偿机制实质上是对生态建设与保护所付出的成本(包括放弃发展机会的损失)进行补偿。

对这段文字的主旨概括最准确的是( )。

A. 农业污染防治是现代农业发展的重要任务

B. 治理农业污染与工业污染的方法有所不同

C. 转变农业发展模式是治理农业污染的前提

D. 现代农业污染防治应树立激励补偿型理念

文段中，指示代词“这”引导的句子中“核心信息”就是对上句中“补偿机制”的一种性质上的解释，并没有引导出“新的核心信息”，表解释作用。

2、中小企业由于规模有限、力量较小，不论是技术创新还是市场扩展，很多事情依靠每个企业单打独斗既不可能，也不经济。因此，发展中小企业的协会和服务组织，对中小企业发展十分重要。这类组织既可以是综合性的，也可以是专业性的。事实证明，中小企业的发展与这类服务组织的发展之间存在着很大的相关性。积极参与和支持这类组织的发展和运作是中小企业的分内之事，虽然会花费一定的精力、付出一定的代价，但这种付出和代价是值得的。

这段文字意在说明：( B )

A.发展中小企业协会和服务组织将成为大势所趋

B.中小企业应意识到参与协会和服务组织的意义

C.现实状况下中小企业协会和服务组织大有可为

D.中小企业参与协会和服务组织才能提高竞争力

文段中，指示代词引导的“核心信息”是对上句“服务组织”性质的进一步解释，也没有引导出“新的核心信息”，表解释。

四、总结

代词的运用在言语等科目中用的还是比较广泛的，值得我们花费时间去研究和研讨，这一技巧的运用也可以帮助我们在做题中快速判别的选项，提高我们的做题的速度。

四、总结