连加连减的教学设计
连加连减
基本信息 课题 作者及工作单位
人教版聋校数学教科书第111页上连加的内容,完 成“做一做”的习题和练习十八的第1~4题。
钟燕群 宁都县特殊教育学校
教材分析
1、使学生认识 10 以内的数,能熟练地数出 10 以内物体的个数,会区分几个和第几个, 掌握数的顺序、数的大小和数的组成,能模仿口形读数,能正确地写出 10 以内的数。 2、使学生初步知道加、减法的含义,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地口算 10 以内的加法和相应的减法。 3、使学生初步学会根据加、减法的含义,初步学会看图填写算式,解答用图画表示的 应用题。 4、根据听力残疾儿童的实际情况,通过教学活动弥补语言缺陷,随时注意发展学生的 语言,培养学生说话的能力和习惯。
学情分析
1、由于刚入学的聋哑儿童对数还没有概念,在开始的课程当中,进行了 10 以内数的认 识,帮助儿童建立数的概念,同时还进行了 10 以内数的加减法的学习。 2、在有了 10 以内加减法的学习的基础上,尝试连加的学习,在此过程中,帮助儿童建 立连加数的关系。 3、根据听力残疾儿童的实际情况,通过教学活动弥补语言缺陷,随时注意发展学生的 语言,培养学生说话的能力和习惯。
教学目标
使学生能够正确地进行以内的连加计算。
教学重点和难点
教学重点:掌握连加的计算方法。 教学难点:理解连加的意义。
教学过程: 教学过程:
教学环节
一、检查复习
教师活动
1、看卡片口答得数。 2、 教师在黑板上出示 5朵红花和4朵黄花 图。 (提问“图里告诉
预设学生行为
1、学生看卡片说得 数。 2,、学生回答 5 朵红 花和 4 朵黄花 3、学生回答问题
设计意图
1、 检查学生的 10 以 内的加法。 2、 复习看图写算式 的图画应用题。 3、 为新课的学习做
么?”学生回答后, 教师在花图的下面画 括号,在括号下面写 “?朵” 。 “括号表示什么? “?朵”表示什么? “怎样列式?等于 几?” 教师板书:5+4= 9
4、学生说等式, 教师 板书
引导。
二、新授
A、教师在黑板上贴 出3只小鸡的图片, 再贴出2只小鸡的图 片,然后,边在小鸡 图的下面画括号写上 “?”边提问: “一共几只小鸡?怎 样列式?等于几?” 板书:3+2 教师再贴出1只小鸡 图,并把小鸡图下面 的括号延长,再问: “现在一共有几只小 鸡?” “怎样才能算出有6 只小鸡? 教师引导学生说出算 理:先把原来的3只 小鸡和又跑来的2只 小鸡加起来是5只小 鸡,再加上最后跑来 的1只小鸡就是6只 小鸡。 教师: “以前计算的加 法都是把两个数加起 来,现在
这道貌岸然 题是要把3个数加起 来,这就是我们今天 要学习的‘连加’” 。 教师讲述连加题的方 法:要先算3加2是 5,再把5和1加起
A、引导新课。 学生看图数小鸡,回 答,学生说等式,教 师写等式。
学生看图回答一共有 6 只小鸡。
B、正式引入新课: 连加。
学生根据教师的引导 思考。
学生根据教师的引导 说等式。
来就是6只小鸡,随 讲随板书: 3+2+1=6
三、巩固练习
1、做111页“做一 做”的第1题。 2、做第2题。 教师把第1小题写在 黑板上,提问:这个 迦加式题要先算几加 几?等于几? 教师边讲边迦线、填 数。 接着提问:再算6加 几?最后等于多少? 第2小题让学生自己 做在书上,做完集体 订正。 3、做第3题。
学生按要求练一练
对学习的新知识做巩 固练习
四、课堂小结
今天我们学习了数的 连加,同学们学得很 好,掌握得很快,而 且在做一做当中要表 扬以下同学: 曾家骏、 崔素兰、曾维利、黄 行武。他们做得非常 好,发给他们一人一 朵小红花(教师发小 教师发小红花,受表 红花) 你们也要向他 扬的学生领小红花。 。 们学习。另外课后把 练习十八中会做的题 目做完,明天我们来 讲。
及时表扬表现好的学 生,以促进他们对学 习的积极性。
五、布置作业
练习十八第2、 3题。
板书设计
本堂课主要以教学挂图为主,教学板书略。
学生学习活动评价设计
1、学生在复习已学过知识时,表现得很好,掌握的还不错,在口算时,能够很快的得 出正确答案。 2、在看图应用题方面,大部分学生表现不错,有少数一两个学生对图画表示的意思搞 不明白,尤其是对大括号的意思不明白,在今后的教学中,应对这几名同学进行留心教学, 使其跟上来。 3、在学习新课时,学生们表现的很好,能够积极回答问题,积极思考。新知识中掌握 的很好。只是,廖永辉同学还没有理解过来,老会忘记加后面的,经过辅导,有所改观。
教学反思
这是本书的一个难点,在学习连加时,学生们表现的很好,算得也很快。数的连加稍 微更简单一点,都能够掌握,希望在接下来的连减、加减混合学生们也能够学得很好。