鲁班和橹板
23鲁班和橹板
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,19个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过观察体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。
教学重点:
1、识字、写字。
2、指导朗读。
教学难点:
通过观察体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。
教学准备:投影、生字卡片
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、自读比较,导入课题。
1.(出示鲁班人物像)有谁知道,他是谁?(板书:鲁班,生自读。)
简介鲁班:鲁班是建筑行业的祖师爷,他是我国历史上一位了不起的发明家,他一生发明了很多东西造福人类,被誉为“中国科技发明之父”。
2、(板书:橹板,生自读。)看图:他就是艄公,手上握的就是橹板。橹板是一种摇船的工具。师演示用橹板摇船。齐读:橹板。
3、把上面两个词读一读,比一比,看看你会发现什么?(与前一个字字音相同,字形不同。)
4、(在板书中添加一个“和”,学生齐读课题)读了课题,你有什么疑问?老师梳理学生的问题,提出下一步的学习目标。
(1)鲁班为什么要发明橹板?(2)鲁班是怎样发明橹板的?
(3)橹板是什么样子的?(4)它有什么好处?
二、自读课文,初步感知:
带着这些问题,用自己喜欢的方式读课文,要注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;
三、检查自读情况:
1、(出示词语)学生自由练读。
lǔbān lǔbǎn dīngzhe mòmòde jiàshǐ jiǎopǔ
鲁班 橹板 盯着 默默地 驾驶 脚蹼 huáxíng mùgùn chuánweǐ bōshuǐ
滑 行 木棍 船 尾 拨水
2、开火车领读,正音。
3、出示相关句子,读好长句:
一天,鲁班坐船回家,看到老艄公/用竹篙撑船/十分吃力。
有什么好办法∕能让人们驾驶起来∕感到省力呢?
后来,人们就把这种∕摇船的工具∕叫做“橹板”。
感悟句中停顿;指名读;齐读。
4、指名分段比赛朗读课文。师生评议。
四、默读课文,思考:
鲁班怎么想到要造橹板的?
五、学习第一自然段:
1、鲁班为什么要发明橹板呢?(生读第一自然段。出示多媒体画面,让学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。)
老艄公是怎么驾驶小船的?指名说。板书:竹篙撑船
你觉得这样驾船好不好?(太吃力了)板书:吃力
2、让我们看看课文是怎么写的。(出示第一自然段文字)
你从哪些词可以看出老艄公很吃力?(指导读好这些词:十分吃力、满头大汗。)
3、有感情地朗读第一自然段,看谁能读出老艄公摇船很吃力的样子。
小结:鲁班是位了不起的发明家,即使是坐船回家也不忘观察,“看”(板书:看)出老
艄公用竹篙撑船十分吃力。这时,他会想些什么?又会做些什么呢?下节课我们继续学习。
六、学习生字:
学习生字:板、力、等、前、忽、安、身、往、等。
板书:22鲁班和橹板
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第二课时
一.导入
1. 板书课题
这节课我们一起接着读《鲁班和橹板》。
板书课题,齐读。
2.检查朗读
上节课我们已经读了课文,谁能把你读得最好的一段读给大家听?老师相信你一定能读好!如果哪一段你觉得有困难也可以请大家帮帮你。
二.品读课文
过渡:小朋友们读得都不错!下面咱们就一起来把课文读好。
(一).第一段
1.自由读
请小朋友用自己喜欢的方式读课文,可以大声读,轻声读,也可以加上动作读,还可以边读边想象画面。(学生轻声读课文,师巡视指导)
2交流
出示板书:
看:竹篙撑船 吃力
指名读第一自然段,其他小朋友看着板书回忆:从哪儿看出老艄公撑船吃力?
指名读。(若生读得好师可评价:听了你的读我好像看到老艄公在吃力地摇船呢!)
(二).第二段
(出示插图)师边读课文边指导学生看插图。
你知道什么是默默地想吗?(通过看图引导学生理解默默地想就是不作声地想,从而体会鲁班观察得仔细,思考得专心) 板书:想
鲁班在想些什么?板书:有什么好办法?
指导学生读好“默默地想”。(师可引导:鲁班在动脑筋呢,咱们不要打扰他,轻轻地读好这一段.)
指名读,众生评议。
过渡:鲁班正在动脑筋呢,这时——谁来了?(一群鸭子来了)是啊,一群可爱的小鸭子来了。
(三)第三段
1.(出示图片)指导看图
你们瞧,鸭子嘎嘎叫着跳下水,它们在干什么呀?(它们在水里快活地游来游去)
2.你见过鸭子游泳吗?你能说说鸭子是怎样游的吗?(联系生活经验理解:脚蹼往身后拨水) 板书:鸭子拨水 轻快
指名说说鸭子游水的样子.
3.鸭子为什么游得这么轻快?对比看图:鸭子的脚蹼和我们的脚。指名说。
4生齐读
就让咱们一起来做做快乐的小鸭子吧!
(四).第四段
1.第一句
(1).看图:鲁班在干什么?(他在仔细地观察鸭子)课文哪里告诉我们鲁班看得很仔细?(出神地看着)你能把他出神的样子读出来吗?
(指名读,评议)
(2). 鲁班出神地看着,忽然他想到了什么呀?你能给“忽然”换个词吗?(突然)你是从哪个词看出来的?(眼睛一亮)指导理解”眼睛一亮” (指名读)谁能读出鲁班忽然想到办法的样子?
(3)鲁班终于想到解决问题的办法了,他心里怎么样?(激动、高兴)你能通过朗读把鲁班的高兴表现出来吗?
(4)指名读
(5)听了你们的朗读,老师也想试试了,给我这个机会吗?(师生赛读)
2.第二句
(出示橹板和脚蹼图)
(1)四人小组交流:鲁班是怎么做橹板的?(学生边读课文边交流,师巡视指导,参考学生讨论。)
(2)老师这里有个脚蹼的模型,谁愿意到前面向大家介绍介绍鲁班是怎样做橹板的? (用上先 ,然后 ,再 。)把鲁班制作橹板的过程说出来。同桌互相说,指名到台前说。
(出示第三句)师引读
(1)鲁班为什么这么开心呢?
(2)指名读,通过朗读体会鲁班的开心。
(3)老艄公会对鲁班说什么?(鲁班,我拿去安在船尾,不光 ,船也行
得 。可真要感谢你呀!)
(五).总结课文,板书
1.为什么只有鲁班想到了做橹板呢?(通过交流让学生知道遇到问题要细心观察,多动脑动手,只有这样才能有收获,从而体会鲁班爱观察善联想能创造的优秀品质。)
2现在你想对鲁班说什么呢?
三.诱导探索
1. 读了故事,你还想知道什么?
2这些问题你能不能自己解决呢?(可以向周围的人请教,还可以向书本请教.)
2. 课后你还可以做这样几件事:
爱讲故事的你:可以去听听长辈讲讲鲁班发明创造的小故事,然后讲给大家听。 爱收集资料的你:可以去收集古今中外有关发明的故事。
爱创造的你:可以把你生活中受到的启发用小制作的方式表现出来。
板书:
22鲁班和橹板
看: 竹篙撑船 吃力
想: 有什么好办法?
看: 鸭子拨水 轻快 做: 橹板摇船 省力、快