教育科学研究方法论文

论文提纲

1、简说编排座位作为课堂管理要素之一的作用及影响

2、分析排座位成为班主任苦恼的问题，各种各样的理由

3、对于合理编排座位的思考：

A、教师通常排座位的方式及效果

B、排座位应注意的事项及应把握的原则

C、教育家魏书生老师编排座位的方法

D、学案教学环形座位编排实践，取得成效

4、总结行之有效的编排座位方式，是教师教学中观察和实践的结果

《教育研究方法》

期末考核论文

中文题目 如何合理地编排座位

英文题目How to Arrange Students’ Seats Appropriately

系 别： 人文社科学院

姓 学 指导教师：

职

2012年 11 月18 日

如何合理地编排座位

(How to Arrange Students’ Seats Appropriately）

„摘要‟合理编排座位对于调动学生的学习积极性、保证良好的班级纪律、调节课堂的气氛和培养团结互助的学风起着重要作用。

Abstract：Appropriate arrangement of the students’seats is to motivate them to study effectively, ensure a better -behaved discipline, adjust the atmosphere in class and the last but not the least, cultivate cooperative learning environment.

„关键词‟合理；座位；积极性；学风

KeyWords：appropriate；seats；aggressive；learn environment

教师与学生臵身于一定的课堂之中进行活动，首先要保证课堂的表层实体，即课堂物理环境的舒适与合理。编排座位作为课堂管理的要素之一，直接影响着教学质量和师生、生生关系。而合理的编排座位对于班主任的工作可以说是千头万绪，确实值得我们去研究，去多想想方法。

每个新学期开始，几乎所有班主任老师都会对班级学生的座位进行调整，这可是让老师心烦、学生担忧、家长关注的一件大事。排座位不仅是一门科学，更是一门艺术，学生的座位排得是否科学、合理、有效，不仅反映一个班主任的工作水平，更直接决定着班级的凝聚力和向心力的形成。它对于调动学生的学习积极性、保证良好的班级纪律、调节课堂的气氛和培养团结互助的学风起着重要作用。还涉及到学生与学生、学生与教师、家长与教师之间的关系因此，排好座位分好组，对于打造良好的班风班貌， 促进优秀班集体的形成起着不可低估的作用。

排座位之所以成为问题，有各种各样的理由：一是与学生的自觉性有关，坐的离教师远的，上课时易走神，做小动作时教师不易发觉，听不好课；二是板书看不清。现在很多班级班容量过大，黑板常有反光现象或教师板书字体小，都会影响侧座和后座的学生听课；三是学生或家长心理上的作用。感觉坐在前排座位的学生一定受老师重视，在学习或其他方面能得到更多的机会；四是为孩子净化环境，远离不爱学习的学生，甚至劝老师放弃那些差生等等。

对于以上种种理由，老师们当然会有很多答语来应对，比如强调本班的实际困难；证明坐在后排的也不乏优秀学生；向家长指出你家的孩子不管坐在哪里都是一样的；甚至明确你家的孩子是自己不学，

还影响他人……但费尽口舌之后，老师们发现：座位怎么排都有问题。难道就没有一种合理的方法来解决这个令人烦心的问题么？

在回答这个问题之前，我们来看看老师们通常是怎样排座位的。一是按大小排序。男女生搭配， 属传统做法。优点：一视同仁，让每个人找不出借口；缺点：呆板被动，不能视学生具体条件及时调整， 对班级管理帮助有限。二是总体按大小排序。照顾特殊情况的学生。优点：有人情味；缺点：易于被理解成关系座位，有损教师形象和班级公平。三是循环大移动。全体学生前后左右每隔一段时间就都调动一次。优点：学生在轮换中保持了新鲜感，有利于班级的气氛融洽；缺点：轮换过程中总会有一些爱说话的学生坐在一起，不利于管理纪律。四是自由组合。优点：极大地尊重了学生的自主性，有利于合作学习；缺点：学生的组合盲目性大，关系好的坐在一起，纪律混乱，不利于班级管理。

以上各种形式，是我们平时最常见到的，也有许多老师把几种方法结合使用，也达到一定效果。那么，我们在排座位时究竟应该注意哪些事项呢？我认为在编排座位时要达到好的效果，应该把握以下几个原则：一是身高原则。无论是否进行座位轮换，应尽可能保证前排同学不挡后排同学的视线，可以在分组时采用大个、中个、小个学生分别编组的方式。二是优差原则。尽可能把学科互补的同学编在一起，而不是总成绩的差别，有利于探讨问题和互助。三是干群原则。自觉性差的学生旁边可以安排纪律好责任心强的班干部，起到监督和帮助的作用。四是性格互补原则。班级学生性格各有差异，通过合理搭配可以让性格有缺陷的同学逐步修复，有利于学生的身心健康发展。五是学生自愿原则。一对好的搭档，一定是互不排斥、愿意互助、共同进步的搭档。排座位时，免不了有安排不下去的情况。如果学生间有抵触心理，可以先做工作消除误会，仍然解决不了的不要勉强，机会成熟了再解决其思想问题。六是教师指导原则。学生的心态是会随时发生变化的，教师在排座位时对每个人应心中有数，事先做好工作，安排一些有问题的学生，否则会出现无人愿意与其同座的尴尬局面。

课堂座位编排方式对学生的身体健康与心理发展均有重要影响，对于课堂座位编排方式的设计问题我作了些探讨.一、设计编排课堂座位的生理学依据：大量的教学实践表明,课堂座位的编排是项复杂的工作,它要受制约于多方面的因素.从生理学的角度来看,课堂座位的编排必须遵循学生生理发展的特点,不能有损于学生身体健康。特别指出：不要专门照顾眼睛近视的孩子。据专家介绍，一般来说，距离5～6 米以外的物体反射出来的光线，人的眼睛无须调节就能在视网膜上形成清晰的物象；而对于5 米以内的

物体， 若不调节眼肌就难以看清楚，眼距物体越近，眼肌收缩程度越强。如果患近视的学生座位与黑板距离太近，上课时，其眼肌调节一直处于紧张状态，眼睛更易感到疲劳，势必会加深近视度数。所以，建议适当进行座位轮换。二、顾忌学生的心理发展，不要为行为差生设专座。当一个学生被安排坐在教室最前端或最后面，在“众目睽睽”下，他的心理创伤是难以愈合的。他在心里就会产生被老师抛弃的感觉，会越来越偏离集体的轨道，成了真正的问题学生。

著名教育家魏书生老师在《我的班主任工作漫谈》谈到了他编排座位的方法：座位是为每一个学生发展服务的，安排座位应当充分考虑学生的个头高矮、视力好坏、自控能力强弱、互助能力高低等个性特点， 而对于这些个性特点,学生自己最了解。排座位时，一定要平等。同时接受全体学生的监督，让学生觉得你不徇私情，恭敬可亲。要借此树立良好形象，营造和谐、平等的民主气氛。他还提出了调换座位时要符合“五厢情愿”，即调换座位涉及的四名学生和班主任老师都同意才可以调换，增强了教师的指导性。

由于我校这个学期开展学案教学，提倡环形座位。我通过几次尝试，确定了我班分组和编排座位的方法，配合学案教学的具体实施。全班60 人，每组6 人，共计10 组。分组原则如下：按学习成 绩每10名为一个层次，全班分为ABCDEF6 个层次，每个层次各出一人组成学习小组，具体组员由 F至A层倒序选择，低层握有对高层学生的选择权，以能够帮助自己学习最有效的原则来选人，同时考虑到男女比例，这样组成的学习小组，既体现 了学生的自主权利，又平衡了各组实力，还有利于全组的合作与交流以及组与组之间的竞争，更重要 的是有利于优生对差生的帮助，在以后的学习当中 发挥了巨大的作用。

在编排小组后，为充分发挥每个组员的主动性，要为组内每个学生安排恰当的角色，让每个学生都融入到这个集体当中。由学生自主选出纪律组长、卫生组长、文科组长、理科组长、帮差的具体负责人等，合理安排6人座位顺序，并制定本组公约，保证本组学习及各项活动的顺利进行。

以上编排座位的方法收到了明显的效果。小组内互帮互学蔚然成风，班级内各小组竞争激烈，比学 赶超，促进了各项活动的开展和学习成绩的提高。不同的排列法具有各自不同特点和优势，也有其局限性。在实践中不存在对于所有班级、所有学习状况和所有教师、学生的理想座位安排方式。关键的问题

是教师必须根据教学目标和课程实施要求，灵活运用各种不同的座位模式，使座位编排与教学活动的性质及参加人员的需要协调一致，使教学活动在相应的座位模式下获得最大效益。

总之，一种行之有效的编排座位方式，一定是 班主任老师结合本班实际情况，合理地运用和兼顾各种原则得到的。只要我们肯想办法，从学生利益 出发，就一定能够把这个难题解决好。 现在新的课程改革新的教育理念改变了以往的教育模式，也给班级管理注入了新的活力。因此，作为新老师的我们，应该汲取前人经验、关注新课程理念并尊重每个学生的特点，做好班级管理工作。

电子文献：（„中图分类号‟G632.42 „文献标识码‟A „文章编号‟1673-7016（2011）01-0123-02[序号]）题名[如何合理地编排座位]出版地：太原 出版者晁阳 出版年第29 卷第1 期2011 年3 月