学生工作中运用管理学基本知识的探讨1

学生工作中运用管理学基本知识的探讨

【摘要】学生工作已经成为学校工作的关键构成部分，是“教”与“学”活动的基础，是学生有序学习和生活的重要保障。学生工作，从某种程度上讲属管理范畴，管理目的是效率，核心是学生，管理的方法与艺术将决定学生工作的成败。一名优秀的学生工作者，应该是深邃的思想者、精明的组织者、科学的决断者、贤明的举才者、成功的激励者和有效的协调者，而这一切都需以管理学知识为基础。

【关键词】学生工作；管理学；管理方法

Abstract ：At present, the student work has become the key part of school work, is the basis of "teaching" and "learning" activities. Student work, to some extent is a management category, is the purpose is efficiency, the core is the student, management methods and art will determine the success or failure of the student work. An excellent student workers, should be a deep thinker, savvy organizers, scientific decision-making, incentive and effective coordination of success, but all this should be based on the basic knowledge of management.

Key words：The student work；Management ；Management methods

0. 引言

管理是决策、计划、组织、执行、控制的过程，从古至今的任何一个管理者，都希望自

[1]己有用超群的领导和管理才能。在学生工作中，一方面管理者希望在集体中能够获得真心

拥护，能够激发学生们蓬勃向上的精神；另一方面，希望能够令行禁止，保证学生们进步的正确方向。从本质上看，要达成以上预期，学生工作者就必须加强管理学相关知识的学习，并转化为良好的管理方法和艺术，转化为凝聚力、向心力。笔者集合近年来自身组织学生工作的得失，对学生工作中运用管理学基本知识这一课题浅谈几点心得。

1. 自身素质的提升，凝聚管理向心力

首先，勤于学习，勇于实践。管理学第一要义：管理的核心是人。身为学生的管理者、领导者，须有渊博的知识，这是基础，是敏锐洞察力、科学判断力、有效组织力的基石和源泉。因此，无论从领导方法还是领导艺术角度分析，勤于学习，永不懈怠，积累知识都是生工作者的必行功课。特别是在现代社会，信息爆炸，环境瞬息万变，如果没有足够的知识储备，没有及时更新既有知识的意识，辅导员、班长等相关学生管理人员很容易受到大环境的排斥。此外，要勇于实践，实践是检验真理的唯一标准，实践是创新发展的第一个台阶，只有将管理学知识融入实践，知识才能不断创新，实践才能更加自信。

其次，保持身心健康，保持工作热忱。学生工作具有相当的复杂性、繁琐性，是对管理者身心的双重考验，身体是学生工作的基础，心理、精神状态是关键。任何一件事情的完美处理，都必须有必要的体力，有健康向上的心，只有身心健康，学生工作的开展才能更加有序和稳定，更能感染学生，营造群体积极向上的氛围，从而凝聚向心力，达到最佳工作效果。此外，热忱是行动力的来源，是一种强大的力量，只有学生工作者具备高度的工作热忱，学生才能受到感染，潜移默化中提升工作效率。

再有，培养人格魅力。从管理制度上看，学生工作者是权利的行使者，这种权利从表面上分析是由组织和上级的赋予而来。但是在具体的管理工作中，靠这种硬性的授予权利的管理是不能取得最佳效果的。其实，学生工作者真正的权利来源，不是组织和上级授予的，而是学生内心认可赋予的。学生工作者的人格魅力是赢得下属尊重与爱戴的重要因子，这种人格魅力不是炫耀和浮夸，而是内心深处的伟大和平衡，是管理者给人的综合感受与气质。

2. 做好组织工作，完善管理机制

2.1做好心理组织工作

管理学认为：人的行为B=F（P ·E ），其中P 代表是个人内在心理因素，因此要做好学生工作就必须做好学生心理工作。提升自身素质是心理、加强与学生沟通是心理工作的重要措施之一，然而心理组织工作全依靠班长或辅导员一人之力是不够的，所以学生工作者首先需加强与各专业教师、班干部的沟通，定期收集学生的成绩状况、情绪状态、生活情况等。多方组织联合起来不断丰富学生的个人信息，如家庭环境、性格特点、学业苦恼等，通过学生信息的交流和共享从横向和纵向上深入了解学生，便于学生工作者在后期工作中的有的放矢和因材施教，潜移默化中让学生感受到关怀，提升学生的积极性和信心。其次，学生工作者可在班级中选取一到两位学生担当心理委员，心理委员需开朗、感染力强、有班级向心性，发挥沟通桥梁作用。

2.2拓展学生活动和交流机制

管理心理学认为，活动开展和交流机制的拓展对管理工作效果有及其重要的影响作用。因此，学生工作不能仅仅局限在下达通知、学生犯错时开展，还应渗透到日常生活当中，积极开展集体活动，其实形成与学生们交流、学习、生活的共同体，未雨绸缪才是学生工作的

[2]高境界。首先，学生工作者可定期召开主题班会，邀请校内或校外相关人员做客，或者播放一些学生常见问题的电教片，或者社会热点问题辩论会、公益活动等。将学生没有意识到或者羞于表达的问题转嫁到类似现象的探讨上，立足社会视野让学生进行自我内心关照。如今，社会文化多元发展，心理形态也良莠不齐，学生工作者要利用这一契机引导学生带着社会的眼光来反省自我，挖掘美好的思想内涵作为其精神底色。

2.3环境陶冶，拓展学生工作氛围

如上文所述，人的行为B=F（P ·E ），其中E 就到标着环境，故环境的营造对学生工作的开展意义重大，因此，良好的班风建设利于学生工作的开展。所谓班风，顾名思义，是一个班级的风气、风格与风尚，它是思想、生活习惯、情感、态度、精神、情趣等多元因子的综合体。班风看似无形，却有奇质的力量；看似飘渺，却有潜移默化、润物无声之效；看似平淡，却是流传久远立身做人的行为准则。因此，学生工作者可将平等、民主、诚信、友善等社会主义核心价值观以及重家、拥党、爱国、心怀天下等素养纳入班风建设中来，让学生在日常生活中自然而然的渗透和升华。如今，社会文化多元发展，心理形态也良莠不齐，学生工作者一定要利用榜样、典型、美好情感、正确的价值观来烛照学生内心。

3. 运用激励、统筹、创新原理，进行人本管理

3.1 激励原理的运用

激励是管理学的基本要义之一。首先，公平激励策略。对于学生管理人员而言，任何的

[3]不公平、不公正待遇都会影响到学生的积极性。首先要做到问题处理立足公正，一碗水端

平；不搞特殊，学生付出与收获成正比。其次，要把激励制度与学生考核制度有机统一。以加强自我责任意识，深挖自身潜能。第三，制定激励制度时要体现科学性。管理人员要广听学生心声，做到任人唯贤不惟亲，奖惩分明。其次，差别激励策略。在著名心理学家马斯洛的需求层次理论中，人的需求分为五大层次，由高到低分别为：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求以及自我实现需求。这些需求就是人们行为的动机源头，对于学生管理人员来讲，需处理好物质激励与精神激励、正激励和负激励的关系。

3.2统筹原理的运用

统筹控制是管理学的另一基本要义。学生工作者平时开展工作时要如弹钢琴一样，可统筹全局并抓住重点，既可以把握中心又可以兼顾所有，提升中心带动一般，将中心工作与一般工作有机的结合起来。围绕中心要做到不干扰中心，带动一般要做到平均用力，而且要集中主要力量完成工作的中心任务。任何一项工作都有主次之分，要对工作的性质分清轻重缓急，只有准确的把工作的中心和力量的重心结合起来，才能够出色的完成工作。学生工作复杂多变，有时候表面上看似千头万绪毫无联系，仔细分析却又存在着相互制约的关系，因此

作为领导要能够从繁杂的工作中超脱出来，将主要的精力放在重要的工作上，合理确定工作重心和工作秩序。

3.3创新原理的运用

创新是管理学的又一基本要义。要成为一名优秀的学生工作者，就要积极主动的探索新工作方式和新的工作思维，遇到问题要能够运用创新性知识辩证的分析问题，对自己职责范围以内的工作，要根据当前的发展形势积极创造新的工作氛围，研究新情况、探索新方法、解决新问题、实现新突破，努力开创全新的工作局面。随着现代社会的发展，学生工作不断的涌出新问题和新情况，没有答案、没有模式也没有相关的经验，这就需要领导能够勇敢的面对，发挥创新精神探求正确的解决思路，要能够跟上社会潮流的发展速度，把握时代变化的脉搏。只有不断的研究新思路，收获新经验，将创新思维和创新实践结合起来，才能更好的做好学生工作。

4. 结语

学生工作无大成“模式”可循，唯有不断学习、借鉴和开拓。作为一名学生工作者，需结合自身实际和学校现状，创新思维，不断提高自身修养，加强现代管理认知水平，学习有效的管理方法，完善管理艺术，才能不断除旧迎新，打开新的管理篇章。在日常工作中，管理者需勤于学习，勇于实践；保持良好精神风貌和工作热忱；做好组织工作，完善管理机制；不断将激励、统筹、创新等管理学基本知识纳入到自己的工作当中。只有这样，才有可能成为一个深邃的思想者、精明的组织者、科学的决断者、贤明的举才者、成功的激励者和有效的协调者，才能是学生工作有序、高效进行。

【参考文献】

[1]卓玉国. 学生工作中运用管理学基本知识的探讨[J].中国环境管理干部学院学报,2005,01:115-117.

[2]白颢. 以人为本, 以文为道——《管理心理学》原理在学生工作中的运用[J].黄冈职业技术学院学报,2002,02:97-99.

[3]关丽艳. 管理学知识在班主任工作中的应用[J].陕西教育(高教版),2009,07:53-54.