魏书生的班主任管理
浅谈魏书生的班主任管理工作
记得有位德育专家说过:“如果你做教师,你没有做过班主任的话,真的是人生最大的遗憾。那你可能很难体会到教师真正的乐趣,这真正的乐趣,就是育人的乐趣,与孩子每天心灵接触过程的乐趣。”由于是中职学校的新班主任,对于管理46人的幼师班,我还是欠缺经验的,为此,我特意拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》,感受很深,受益匪浅。
关于管理,魏书生老师说过这么一段话:“管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名中职教师要科学制班,给班上的每一位孩子一个健康成长氛围,养成良好习惯,培养自信心。
说到学生学习习惯的培养,不禁想起叶圣陶老先生曾说过的一句话:“什么是教育,简单一句话,就是培养学生的良好习惯。”魏老师强调“教书必须育人”,而育人“重在培养学生的良好习惯”。为此他提出培养学生的“七个一分钟”和“12个良好的学习习惯”,以培养学生的自学能力和自我教育能力。这也是我们教育工作者的第一要务,但很多时候容易在工作中被我们所忽略。
在深入了解魏老师班主任管理工作的案例后,看得出魏老师对班主任工作很动脑,也很注重科学地引导学生来自我管理班级:一靠民主,二靠科学。他说:“普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。”这样的班级层层分工、责任到人,各司其职。是我向往的理想中的班主任角色。我认为从他的班级管理模式中有以下几个方面非常值得借鉴:
1、讲究民主、尊重学生。
魏书生老师身兼数职,一年有近一半的时间在外讲学,但他既能把班带好,又能把学生的成绩弄好,让我十分佩服。这绝对不是仅靠管、卡、压、勤、严出来的,靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。
在日常生活中我常常和学生说,必须尊重他人,才能得到他人的尊重。学生只能先尊其师,然后才能信其道。如何尊其师呢?只能是我们教师先去尊重学生!魏老师的尊重就是从管理班级的每件事情入手的,他管理班级的理念就是民主平
等。他尊重学生,总是以商量的口气与学生探讨班级事务,不对学生下威严的死命令,总是把权力下放给学生。这样,再想想我自己,班级管理中缺少一种系统全面的管理、监督和反馈制度,总觉得管理班级很烦心。例如,有学生不做作业,尤其在连续说了几遍都不做的情况下,我批评的言辞就容易过火,这就很可能造成学生“敌对”情绪,反而达不到教学的目的。我想,今后我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系,使学生树立起真正的主人翁意识,努力使班级达到“自治”的效果。
2、讲究效率,科学治班。
科学的主要涵义在于依法治班,靠制度、计划、规定来管理班集体。魏老师常说一句话:“说了算、定了干、一不做、二不休。”他的班主任工作按照:制订制度-执行制度-检查修订制度;制定计划-执行计划-反馈计划-总结工作-再制订计划,这样的工作流程一切井然有序地进行。
在魏老师管理班级众多的方法案例中,关于排座位的方法以及让学生挖掘错误思想根源并写“说明书”的方法,感觉很值得一试,最让我觉得很有创意又想实践的是“自习课说话接力本”。我认真地看完后,打算后期在班级里读一下这些故事,希望学生们也能从中领悟到一些有利于学习的东西,说不定会有意想不到的收获。
总之,教育绝对不是一件简单而为的事,它是一门科学,而育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中特别是中职学校要讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验,不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。