用心教育静待花开

用心教育 静待花开

-- 陪着孩子走出自卑的阴影 幸福是是每个人追求的终极目标。读《教出乐观的孩子》这本书，是我第一次接触马丁.塞利格曼的作品。在这本书里，塞利格曼博士用他的亲身实践和经历为我们提供了一条培养孩子积极品质的捷径。书中通过各种案例给我传递着正能量，给我一种积极、乐观的感受，也使我想起了我的学生--小何。

小何是我校五年级学生。孩子的爸爸在本市一家通讯企业工作，孩子母亲是老师，两人平时工作繁忙，忽视了孩子的学前教育。小何是奶奶家和外婆家最小的孙子，一直受到家人特殊的宠爱，也得到哥哥们的保护，所以小何一直有优越感。他很少与人交往，也怕和陌生人交往，和别人说话的时候总是躲躲闪闪，爱低着头，声音比较小。进入小学以来，他对学习的兴趣一直不高。早上，他皱着眉头，慢吞吞的背着书包，有气没力地走在上学的路上，书包就像有千斤重，把他的背都压弯了。上课听课不专心，思想易开小差，上课不会听讲，很少参与课堂讨论，很少主动举手发言。作业字迹潦草、邋遢，错误率高，偶尔还会忘记做作业。读背作业对他来说就是没有作业。平时和老师同学交往正常，但是没有特别要好的朋友。因为成绩不好，妈妈每晚辅导他的功课，并布置额外的家庭作业，但效果甚微。在家有时性格暴躁，脾气也很坏。

小何的自卑心理的产生有家庭因素的影响。小何从小是奶奶养大的。上一辈宠着、惯着他，哥哥们什么事都让着，小何从小就很有优越感，凡事就以自我为中心。当不能如愿时，他就大哭大闹，不达目的誓不罢休，再怎么哄、打、骂都无济于事。父母平时工作很忙，和孩子在一起游戏、玩耍时间少。他爸爸要么什么也不管，要么拼命宠孩子。母亲对孩子要求很严格，尤其是行为方面。所以他很怕母亲，从幼儿园起就很少把学校里发生的事告诉母亲。他奶奶的过分宽容和母亲的过于严格形成了鲜明的对比，家人在孩子的教育方面产生了分歧，在争论中，他学会察眼观色。同时，他也养成了不尊重长辈。但从幼儿园到小学，他不会与人交往，语言表达能力差，又没有特长，不能得到老师的赏识。男孩子有时很调皮，难免会犯小错误， 就免不了受到老师的批评。批评多了，自尊心受到伤害，人变得麻木了，不愿敞开心扉接受别人的友谊。还经常做出怪异的动作，如做操时把连衫帽套在头上，把自己包裹起来，以引起别人的注意。小何也不是

很受老师喜欢的孩子。“这么简单的题目你也不会做？”“你怎么又错了？” 这些老师嘴边经常挂着的话在孩子的脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自信心。对于自己的表现，先是产生恐慌，进而怀疑自己的智力、能力，接着感到自卑、受挫，并产生严重的焦虑感，逐渐形成自我封闭。

小何二年级时转学来到我班。我经常抓住机会和他沟通交流，告诉他：老师能体会你的心情，如果我是你，我也会很难过。而且很多小朋友都会有这样的困惑， 所以， 你有这样的情绪是自然正常的。他听后，慢慢产生了“许多人”也同我一样的平常感，并表现出如释重负的样子。为了强化他这一“平常感”，我向他讲述了自己小时候也曾有过一段跌入谷底的经历，当时我也曾自卑自叹过，但最终我还是挺过来了。小何对此很感兴趣，敞开心扉问了很多问题。渐渐地，他的脸上笑容多了。经常性的谈话交流缩短了我和小何之间的心理差距，使他确信自己有能力去克服当前的困难。在学习方面，老师们给予小何额外关注的同时，也更严格要求小何，帮助他改正一些不好的学习习惯，如上课做小动作；上课不会听讲，趴在桌子上；作业字迹潦草；不会检查作业等毛病。老师们在课堂上经常请小何回答问题，这样，他上课就不得不认真听讲。而上课举手发言、回答正确还会得到老师的表扬。这种经常地正面强化不断地激励他，使他忘记了以往学习的痛苦，养成了良好的学习习惯，培养了他的学习兴趣，挖掘他的学习潜能。新同学的友善让他感受到集体的温暖。小何重拾了信心，获得了自尊，那是他走出自卑阴影的关键。渐渐地，小何的学习由被动转为主动后，我开始帮助帮助他清理学习中的具体困难，并制定相应的计划加以克服和改进。如针对小何的书写不规范、不端正、不整洁，他报名参加了硬笔书法培训班，通过正规的训练，现在的书写有明显进步，作业本上五角星也多了。现在，小何交了很多好朋友。上课时，他们争先恐后地举手回答问题，为自己回答正确暗暗高兴，为同学的精彩回答拍手鼓掌。下课了，他们你追我赶地埋头做作业，作业做得工工整整。大家还一起讨论难题，互相帮助。每次单元测试，小何的脸上不再是以往的漠然，而是考砸后的自责和进步的喜悦，更多的是对下一次进步的期待。

中国古代思想家老子说过：“知之者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。” 孩子战胜自己的弱点是很不容易的，尤其是有自卑感的孩子，经常处于灰心失望之中，我深知这个道理，针对小何的强项配合学校和班级的活动给他制定了一系

列能够达到的现实的奋斗目标，让他“跳一跳就能摘到苹果”。如做班级小棋王、跳绳小能手，小小口算家、小小故事家、班级小孝星、理财小能手。几个月来，原本没有一技之长的小何现在成了他们班的围棋王，还代表学校参加普陀区棋类比赛。在2012年普陀区中小学科技运动会中获创意船设计二等奖。

小何抓住获得成功的每一次契机，他在成功的兴奋和快乐中，充分肯定了自我，在平等温馨的气氛中自由愉快地生活、学习，彻底消除自卑心理。 小何的进步是飞快的，明显的。他变得自信了。他不再郁郁寡款，不再为学习落后而苦恼，也不自卑、消极。他学会了找到平衡点，主动地寻找必要的学习辅导，他还把以前的差距化作前进的动力，在自信中慢慢地从一只“丑小鸭”蜕变成的一只“白天鹅”。