[青蛙吃虫子]教学设计
教学内容:一年级《青蛙吃虫子》
教 学目 标
1.在实际情境中,经历提出问题、解决问题的过程。进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位加减整十数的计算方法。
3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
重难点:掌握两位加减整十数的计算方法。
教 学 准 备:课件情境图 、整捆小棒、计数器。
教 学 过 程
(一)创设情境,导入新课
师:同学们,现在是什么季节?
(学生回答夏天)夏天来了,小草绿了,小动物也该出来活动了,你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图) 板书课题:青蛙吃虫子
(二)合作学习,探索新知
1.探索提出问题和解决问题的方法
(1)师:你能根据这幅图,提出数学问题吗?
学生思考后,可能会提出下列问题:
①一共吃了多少虫子?
②大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子?
③小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子?
先解决“一共吃了多少只虫子”的问题。
(2)师:请同学们用小棒代替虫子摆一摆,好吗? 学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。)
(3)师:要求“一共吃多少只虫子”怎样列算式呢? 根据学生回答板书:56+30=或30+56=
(4)师:那56+30等于多少呢?你是怎么想的?
(会算的学生想一想自己是怎么算出来的,其他学生可用学具代替虫子摆一摆。)
组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种: ①用摆小棒的方法计算,先摆5捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是8捆,也就是80根小棒,所以50+30=80;再加上6,80+6=86
②因为5+3=8,所以50+30=80;80+6=86
③因为5个“10”加3个“10”是8个“10”,所以50+30=80;再加上6个,就是86。
④在计数器十位上先拨5个珠子,再拨3个珠子,合起来8个珠子表示80,在个位在拨6个,就是86。所以56+30=86。 师:学习竖式计算
(5)探索比谁多和比谁少的问题
(小组内交流。教师巡视,对有困难的小组引导帮助。) (全班交流,根据学生回答板书:56-30=26)
(教师再次举例说明竖式计算数位要对齐。)
(三)巩固练习,拓展延伸
1.(课件显示下图) (学生口答,并说一说计算过程。)
2.书56页1、3题。独立完成后小组内互查。
3.课件出示56页 2、4、5.
(学生说思考过程,只要说得合理,都应给予肯定。)
(四)布置作业。课件出示。
板书设计: 青蛙吃虫子
56+30=86 56-30=26
56 56
+30 -30
———— ————
86 26