散文诗两首导学案
《散文诗两首》导学案
第一课时《金色花》 泰戈尔
【学习目标】
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文。
3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。
【学习重点】
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力,
【学习难点】
鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
【自主预习案】
1、了解金色花和泰戈尔:金色花: 圣树,开 碎花,神圣而又美丽。
泰戈尔: 诗人、作家,被称为 。他一生创作丰富,诗集有 、 等,长篇小说有 、 等。1913年他以散文诗集 一举获得诺贝尔文学奖的桂冠,
开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
2、给加点字注音:
嗅闻( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( )
笑嘻嘻( ) 匿笑( ) 祷告( ) 沐浴( )
3、解释下列词语:
祷告: 沐浴:
匿笑: 嗅:
4、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面,营造了一种的氛围,让我们感受到了。
5、阅读全文,选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )
A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
【课内探究案】
一、创设情景,激情导入,明确目标
世界上有一种人,
和你在一起的时候,
总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全……
你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心;
这种人,在你缺钱的时候,
她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你,
但一边教训你,又一边塞钱给你,
这种人的名字叫做——母亲。
由此引出本文正是表达母子之间爱的文章,来看看本文是如何表达的。
※朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、学案引导,自主探究,指向目标。
(一)听读诗文感母爱
教师范读(播放音乐配音)学生整体感知。
1、这首诗的感情基调是( )
2、指出下列诗句朗读的情感语气。
(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?( )
(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。((3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”( )
(4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。( )
三、聚集主题,合作探究,初达目标。
(二)、品读诗文知母爱
3、这篇文章里的金色花是自然界中的花,还是一种有特别意义的花?
4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?
5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
(三)赏读诗文悟母爱
6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
7、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?
8、为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”? )
9、金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?
(四)鉴读诗文写母爱。
假如明天是你爸爸或妈妈的生日,你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意,在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈,用“假如我变成了_______ ,我要__________ ”的句式,表达你们对爸爸或妈妈的
爱。 四、总结梳理、整合提高、内化目标
回顾这节课,我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现,懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法,知道了母爱伟大,母爱圣洁,母爱永恒。 谁言寸草心,报得三春晖,同学们,平日里,你体会到父母对你的关爱吗?他们经常对你说些什么,做些什么?面对父母的爱,你有过回报这种爱的想法和行动吗?
【拓展检测案】
五、达标检测,反馈矫正,反思目标
1、《金色花》的作者是________(国家)作家、诗人________(姓名),他曾 在 1913年获________________奖。
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是( )
A、我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
B、你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
C、将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方。
D、我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是( )
A、人们喜欢用花朵比喻儿童。
B、文中所写的孩子已经变成了金色花。
C、赞美孩子的可爱。
D、花儿的色彩,反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。
4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后,他(她)做了哪些事?请用文中的 语 句概括作答,不少于三个方面。
⑴________________ ⑵________________⑶________________________ 5、孩子做的这些事,反映了他(她)________________的性格,也表现了他
(她) ________________________的心愿。
6、第⑧段中,妈妈见到了自己的孩子,她为什么要说“你这坏孩子”?
第二课时
《荷叶母亲》冰心
【学习目标】
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调,有感情地朗读诗文。
3、反复诵读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中美好的母子深情。
【学习重点】
1、品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、把握诗歌情感基调,通过诵读揣摩,提高鉴赏诗歌的能力。
【学习难点】
鉴赏诗歌,并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
【自主预习案】
了解作者经历及其创作:冰心,现当代女作家,儿童文学家。原名 ,笔名 。1、
原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。有散文
集, 、 ,诗集 、 。冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。以宣扬“ ”著称,而 就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、给加点字注音:
并蒂( ) 菡萏( ) 攲斜( ) 荫蔽( ) 姊妹( )
3、解释词语:
【课内探究案】
一、情景导入,明确目标
母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情,所心在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它,我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句,下面,就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
※朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、学案引导,自主探究,指向目标。
(一)听读诗文
1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。
2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象?这是________ 写法。
3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同,写出了层次美,完成下表: 第一次
第二次
第三次
第四次
(二)、品读诗文
4、文章写莲,先作平平淡淡的叙述,“有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的”,这样写有什么作用?
5、园里莲花很多,只择其中两朵来写,这里作者采用了什么表现手法?这样写有什么作用?
三、聚集主题,合作探究,初达目标。
(三)赏读诗文
6、“母亲啊!你是荷叶,我们是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?在文章结构中有何作用?
7、用“母亲是____ 我是______ ”写一句话,赞颂母爱。
四、总结梳理、整合提高、内化目标
冰心的文章就是这样,用饱蘸真挚的情感之笔,具体形象的表现她对生活的独特感受,表现
人间的真善美,歌颂自然、童真和母爱。在抒情的章法上,她善于在绵绵密密的抒情里,轻巧的插入场景的描绘,人物的刻画或哲理的思索,使文章一波三折,摇曳多姿。这篇文章所描绘的雨打红莲,荷叶护莲的场景,十分温馨感人,既充满了浓浓的爱意,又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱,从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。
【拓展检测案】
五、达标检测,反馈矫正,反思目标。
1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱,全文的点睛之笔是__________ 。
2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是( )
A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情,借以表达对故乡亲人的怀念。
C、写一段趣事,丰富文章内容,吸引读者的阅读兴趣。
D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系,为后文主题的揭示埋下伏笔。
●语段阅读:
我从不肯妄弃一张纸,
总是留着——留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。