机械测量技术内容的项目化教学
《机械测量技术》内容的项目化教学
钟耀光
摘要：文章阐述了《机械测量技术》课程的项目化教学，对课程的教学项目、教学实施过程进行了探索。
关键词：项目教学法； 机械测量技术；五年制高职
《机械测量技术》是江苏省五年制高职数控技术专业机械制造技术基础模块的重要组成部分。在教改以前，这部分内容为《公差配合与测量技术》，教学以理论知识讲授为主，辅以实验。笔者在对课程进行教改后，尝试采用项目教学法，取得了良好的教学效果。
一、根据课程教学目标，整合课程知识点，合理安排教学项目
在项目教学中, 教学项目应尽可能是一个完整的工作过程。项目应该满足以下条件：与企业生产过程有直接的关系，或者是生产过程的某种简化；能适用于课程教学，具有一定的应用价值；能将教学要求的理论知识和实际操作技能相结合；项目工作具有一定的难度及梯次性，当学生在解决项目的过程中遇到困难和问题时，能运用新学习的知识、技能, 解决过去从没有遇到的实际问题；项目结束时, 师生能共同评价项目工作成果。
《机械测量技术》内容的教学目标是：通过内容的学习与实训，使学生掌握机械测量的相关知识和初步技能，能根据工程需要正确选用量具与测量方法，具备检测机械零件加工质量的初步能力，为学习后续课程、专业技能实训以及上岗就业打下一定的基础。教学内容分成两大部分：第一部分内容是机械测量入门技术基础；第二部分是机械测量技术训练项目，包括常见轴类、套类、螺纹、平面类等零件的测量、量具的基本知识、量具的使用等。笔者在实施教学的过程中, 通过机械零件测量技术训练项目将机械零件测量基础知识与测量工具的使用相融合，将零件加工和检验的工作过程转化为项目学习情景，确定了7个项目。（见表1）
二、项目实施要与学生的实训相结合，才能取得良好的效果
根据劳动部门的要求，该专业的学生毕业时要取得相应的技能操作证书。笔者在学生实训时，对加工的工件进行项目的实施与讨论，在学生实践中完成教学要求。
例如，在项目3中可利用学生在数控车实训中车削加工的零件，让学生进行测量，或者要求学生根据数控车实习零件图样的要求，对进行加工、验收，判断所加工零件是否合格。并说明理由。学生通过情景体验，对测量有了一个具体的感受，既可以学习常用量具的使用方法，还可以从数控实训操作中，学到基本公差知识。
三、在项目教学中要注意的问题 1. 注重基础知识的拓展与学习
鉴于教材内容及项目教学法的局限性，在项目实施过程中所涉及的知识点，很可能教材上并没有，对此可以采用教师讲授、小组协作、自主讨究等方法，进行必需、适用的补充。例如在项目2中，可以进行通用量具、专用量具使用的拓展；在项目5中可以进行补充完全互换与不完全互换的介绍。
2. 要注意学生的分组情况，保持学习有效性
由于学生自身发展的不均衡性，分组时要注意避免“精英组合”与“旁观组合”。要经常变换小组成员，以调动学生的学习积极性，避免“南郭先生”的出现或者小团体主义，使每个学生都能有效学习，以培养学生良好的职业道德与合作意识。
3. 注意教材的普用性与适用性
由于生源文化基础不同，学校的教学设施也不可能与通订教材完全相同，因此项目教学的教材最好要根据不同专业的具体培养要求，编写校本教材。
4. 注重多元化、过程评价
项目教学法的实施，要注重过程评价与评价方法的多元化。
所谓评价方法的多元化，指通过上课表现、练习过程、实验报告完成情况、测验等多个方面进行评价。
通过多元化评价，能够使学生、同学、教师三者都参与到评价中来，既调动了学生的学习积极性，也潜移默化地培养他们良好的职业素养与工作态度。通过评价方法的多元化及过程化评价，使学生在学习过程的每一阶段都能有明确的学习目标与学习成果，既在“学中做”又在“做中学”。相对传统的评价方式，会取得了良好的效果。
《机械测量技术》内容采用项目化教学，对提高教学效果是一个有益的尝试，但还需要在项目设置、教材建设上进行深入研究，在设备上加大投入，还有很多需要完善之处。
参考文献：
[1]贺平. 项目教学法的实践性探索[J].中国职业技术教育，2006，（22）.
[2]李彩霞. 项目教学法在高职环境监测课程中的应用［J ］. 职业教育研究，2009，（6）. [3]钟耀光. 《机械测量技术》课程理实一体化教学实践［J ］. 机械职业教育，2009（11）.
作者简介:钟耀光，无锡立信中等专业学校机械教研室讲师。