听好讲座上优质课
听好讲座 上优质课
双流县西航港小学 钟作谱
什么样的课才是好课？要怎么样才能上出一节好课？这一直都困扰我的两个问题终于得到了解决。上周五，我从刘教授的名为“怎样的课才是一堂优质的课”的专题讲座中找到了答案。我了解到了当前课堂教学中存在的主要问题：
一、引入教学部吸引学生，难以激发学生兴趣。这一点我深有体会，因为我所教的是英语学科，这门学科的热身活动——warming-up 相当重要，它决定了同学们以多少分的“热情”投入到当堂课之中。在平时我的教学中，对热身活动不够重视，大多数时候，我都因嫌麻烦而省略它。现在认识到了这个环节的重要性之后，我决心在以后的教学中，不仅要节节有它，而且还要尽力想出最贴近、最合适、最能吸引学生的引入环节，创设有问题的引入情境，以求最大程度地激发学生的兴趣。
二、教学情境创设、方法单一，不能形成持久的优良氛围。对于教学情境的创设，我也自知做得不够好。我要么就不创设情境，要么就采用单一的“我问问题，学生回答”的方式来进行，教学氛围和教学效果可想而知。
三、没有思维能力的培养，只有纯知识的传达。
四、滥用电教手段，学生成了多媒体画面下的观众。的确，现在在我们英语课堂上，学生的动手、动口能力较差，我们应当去改进它。
五、“满堂问”，学生参与没有实效。学生是教学的主体，教师是教学中的主导，在英语课上，大多都是老师提问题，学生回答问题，
然后学生再跟读问题及其回答，学生一直被老师“牵着鼻子走”。作为教师的我们，完全可以给学生一些“权力”，让他们自己提出问题，并让其他同学帮助解决。我们应该相信他们。
六、廉价表扬，丧失了激励功能，针对此问题，我最近在搜集各种积极有效的“表扬”，我觉得表扬既可以是口头上的，也可以是动作上的。
七、面面俱到，刻求完美，案例重复，容量太大。追求完美是每个人都想做的。在课堂上，老师都想利用一节课时间把一课的内容全教给学生，而不考虑学生的知识水平。尤其是我们这些农村学校，同学们的基础很差，我们只能抓主要，讲重点，充分利用课堂四十分钟，让同学们尽量掌握重点知识，并结合课后作业使之得到巩固。
八、目标定位不准确，不合学生实际，达成情况参差不齐。由于学生自身基础不同，掌握知识的程度当然也不同，我们不能要求每个同学掌握得都一样好，所以我们不能进行“满堂灌”，应该根据学生的具体情况，制定符合大多数同学的教学目标，并结合分层教学来使自己的教学效果达到最大化的好。
由此可见，在认识到课堂教学中存在的问题后，我们应该采取积极措施，很好地解决它，使我们能上出更多的优质课。