爱是教育的种子

爱是教育的种子

——潜能生转化工作心得

郑 彩 芹

哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。

——题记

有这样一个故事：一个渔夫拾到一颗珍珠，但上面有个小黑点。渔夫想把小黑点去掉，使它显得更完美。于是他就开始细心地剥剔黑点，可是去了一层又一层，黑点依然存在……最后，黑点终于去掉了，珍珠也碎了。

我们的有些学生就像这颗珍珠，可能有许多的瑕疵，但我们绝不能像渔夫那样对他们过于挑剔，而是要更多地给予他们爱和宽容。据统计，我国现有的3亿多学生中，潜能生已达到5000万人，平均每6个学生中就有一个潜能生，这一数字分别相等于1个法国，10个瑞士，100个卢森堡的人口数。潜能生问题无疑已经成为一个普遍的社会问题，对实施素质教育提出了更高的要求。

针对这种问题，作为教师如何才能使潜能生在轻松而又自信的氛围中有所提高呢？笔者结合自己的工作实际，谈一谈潜能生转化工作方面的体会：

一、用爱心和宽容感化潜能生

苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。潜能生往往由于自己的处境和现状，感到痛苦，惶惑不知所措，他们最需要帮助和爱护，这时教师的真诚关怀和亲切教诲最容易触动学生的心灵。

我班有个学生人称“活猴”，经常惹事生非，每次犯错误都不在乎，经过批评教育最多老实两天，让人着实头疼。一天放学后，几个同学慌慌张张地跑来告诉我：“活猴”不好好扫地，用笤帚当金箍棒耍，一不小心把一块玻璃打碎了。赶到教室，我正待发作，脚下的碎玻璃提醒了我：事已至此，不可挽回，没有伤人已是万幸。于是我安排学生迅速搞好卫生然后处理此事。我问他事发后是怎样想的，他说家长肯定会打他，请求老师不要告诉家长，他会用零花钱来赔偿。我心平气和地说：你当时肯定没想到图一时之快，会捅这么大的娄子，今后千万不能想干什么就干什么，一定要考虑后果。现在你认识到错误已经说明你有悔改之心，看你的态度诚恳，“罚”你把班上积攒的废纸变卖赔偿玻璃，不过以后不要再惹这样的麻烦。这次风波后他各方面都有了进步，自觉担任了班里的文明小卫士。

在学生犯了错误后，教师要抓住时机用细致人微的关怀让处于惊恐之中的学生顺利下台。这样，会给学生一架“梯子”，让学生有进步的信心。

二、用爱心浇灌，诚心引导

爱是教育的源泉，只有热爱学生，才能教好学生。一位教育家说：“哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华。”教师在教育潜能生时，要满怀热情地投入真心、诚心、爱心、善心，使潜能生有了苦闷的心事想找你诉说，有了疑难的问题想找你解答，有了不吐不愉地话想给你倾听。到了这时，你就真正成了他们心灵的回音壁，有了彼此间互相理解，才能互相信任、互相合作，才能唤醒学生道德的主体，他才会逐步提高。”

我所带过的一名四年级学生王刚，父母离异和奶奶一起过，跟着社会小青年沾染了许多不良习气：上网、偷盗、打架、常常逃学，最后连奶奶都认为他不成气，干脆不管不顾了。我接手这个班后，了解这一情况，我以一位母亲的责任和爱心慢慢去感化教育，征得他奶同意后，让他坚持到我家吃“偏饭”，最终暖化了他那颗孤独而又苦涩的心，使他成为了一名好学上进的学生。

爱是最大的动力，有了爱就会善待学生，尊重学生，使学生“亲其师，信其道”，从而为完成潜能生的转化奠定基础。

三、创设转化的环境，教给潜能生学习方法

为了使潜能生从自卑的圈子里跳出来，教师可创设一种育人环境，如：班会上设计一些不同层次的问题，让潜能生直接或稍动脑筋就可以回答上来，尽量使他们多动脑，多动

手，多动口，使他们在成功中体验乐趣。

当潜能生追求上进时，教师还应教给他们一定的学习方法。我们应根据潜能生的个性特点，有针对性地教给他们学习方法：如“如何学习，怎样抓住老师讲课的要点，怎样在书上做标记，怎样支配时间完成作业”等，久而久之，在实践中他们也会总结出具体可行的学习方法来。

除此之外，我们还应深入了解每个孩子的家庭情况、学习现状，分析每个学生形成障碍、困难的原因所在，和家庭、社会等方面取得联系，共同施教；经常检查，督促他们学习，使他们养成勤奋好学的习惯；还要鼓励同学之间的互相帮助、互相信任、友好相处。

四、平等对待，因材施教

一个班级中有潜能生，肯定会有学优生，对这两类学生，老师往往不能保持一碗水端平，学优生有过失时往往蜻蜓点水般批评，而潜能生有了过失往往嘲笑、训斥，这样最容易导致后进生心理上的不平衡，以致后进生表现越来越糟。

因此，作为班主任，对学生要平等对待，尽量避免把潜能生与学优生相提并论，在学习、生活班级等活动中，尽量考虑他们的特长，发挥优点，使潜能生的自尊、人格得到承认并完善。

当时，针对潜能生，他们落后的原因不尽相同，教师更应“量体裁衣”，专门订制转化方法，对症下药。

五、充分发挥榜样示范作用，熏陶感染

小学阶段的学生模仿性是相当强的，所以教师应充分发挥自身和榜样的作用，率先垂范，为潜能生提供一个可供学习的楷模。教师高尚的情操，会使学生敬佩；教师精辟透彻而诙谐幽默的语言会使学生敞怀，营造宽松和谐的氛围；教师一条新颖独特的解题思路，一段生动有趣的讲解会激发并打开学生的求知欲；教师一个恰当的表扬，一个满意的微笑，都会让学生充满自信，昂首向前；教师良好的修养又能深深地感梁学生，使他们迸发出学习渴望。

高尔基说：“人的天赋是火花，他既可以熄灭，也可以燃烧。”让我们以爱为起点，去点燃后进生的天赋之花，使其火焰熊熊燃烧，从而照亮他们一生的路程。