关于[现代礼仪]课堂教学的思考
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关于《现代礼仪》课堂教学的思考
作者：詹琳
来源：《亚太教育》2016年第12期
摘 要：《现代礼仪》作为一门素质教育课程，越来越受到学生的欢迎，随着现代教学方法的发展，越来越多的新兴教学方式运用到了《现代礼仪》课程的教学之中，本文通过总结目前在《现代礼仪》课堂教学中的经验以及不足，并探讨“翻转课堂”在课程教学中的应用，旨在提高课程教学水平，进行课程教学的创新。
关键词：现代礼仪，翻转课堂，课程教学
中图分类号：G4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0084-01
《现代礼仪》课程作为一门素质教育课程，对于提高学生德性修养以及现代礼仪的文明素质具有重要的意义，通过课程的学习学生能够正确运用正确的礼仪知识来指导自己日常的学习和生活。随着互联网技术的引用，微课、慕课等方式在教学中运用得越来越广泛，对于《现代礼仪》课程也是如此，比如湖南大学的袁涤非老师的慕课《现代礼仪》在“爱课程”至上线以来，就获得了众多学生的喜欢，点击率居高不下。本文通过总结目前在课程教学中的经验及不足，旨在讨论“翻转课堂”等教学方式在《现代礼仪》课程中的运用。
一、关于《现代礼仪》课程课堂教学的成功之处
（1）教学目标明确，引发共振效应
《现代礼仪》的教学目标是让学生们对言谈礼仪有近一步的了解，掌握言谈礼仪的基本要求、内容选择及言谈技巧，教学目的明确。根据日常教学效果与学生反馈，他们已经基本掌握了这方面的内容。师生间形成了一个比较好的活动氛围，能够较好地驾驭整个课堂。
（2）注重PBL教学法的使用，并能很好地和教学内容相结合
PBL（Problem-Based Learning）被译为基于问题的学习模式，PBL教学法在社会科学教学中应当得到更广泛的运用。PBL教学法以问题及其解决为导向，给学生设定一个目标，通过学习能够找到解决问题的办法。其注重教师和学生围绕解决问题进行沟通和互动，共同推动学习的进程。学生在带着问题学习的过程中，兴趣更浓，注意力更为集中。《现代礼仪》课程教学中比较好运用FBL教学法，使学生带着问题去学习。
（3）运用案例教学法，深入浅出
案例教学法在《现代礼仪》教学过程使用得比较多，但在日常教学中，教师一般会在礼仪的多个知识点引入了案例，达到了形象生动的效果，而且教师在案例的使用中，大多选择自身