羚羊木雕导学案(1)
《羚羊木雕》导学案
编制人:曹燕 王卫平 崔腊梅
班级: 组别: 姓名:
第一课时
一、学习目标
1、读课文,通过查字典、联系上下文学会生字生词。
2、能正确流畅的朗读课文,整体感知课文,理清文章的思路。
3、体会人物思想感情,学会与父母和谐相处。
二、学习重点:
能正确流畅的朗读课文,整体感知课文,理清文章的思路。
三、导学流程:
(一)、预习:
独学:默读课文,利用工具书解决生字词,并完成下列各题。
1.给加点字注音或按拼音写汉字:
怦.( ) 藏.( )刀 脸颊.( )
zuàn( )着 dǎi( )住 jī( )角
2. 根据意思写成语
①别人说什么自己也跟着说什么,形容一味盲从。(
②彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。( )
③说话时的声音和脸色都非常严肃。( )
3、用自己的话说说本文讲了一件什么事?
先组内交流形成共识,然后提出疑难,在班内解决。 )
(二)、研讨课文
浏览课文,以师友对学的方式完成下列问题:
1、 填空。
本文的体裁是小说,小说一般有 、 、 三个要
素。其中情节又包括开端、 、 和结局。
2. 根据课文内容,完成下列情节概括:
学法提示:羚羊木雕是贯穿全文的线索,围绕线索梳理故事情节
开端:
发展:
高潮:
结局:
(三)、小组展示。
各小组把答案写在题板上,组间质疑、互评。
(四)、训练总结
学了本文后,如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎么处理?
(五)、作业设计:
朗读课文,注意读出人物说话的语气,准备分角色朗读。
第二课时
一、学习目标:
1、分角色朗读,通过分析人物语言,把握人物的性格特点。
2、体会环境描写的作用。
3、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。
二、学习重点:
通过分析人物语言,把握人物的性格特点。
三、导学流程:
一、研讨课文
(一)分析人物形象
1. 自学:用浪线划出人物的语言描写句。标注人物说话时的语气。
2、以小组为单位分角色朗读课文,注意读出人物的感情。
3、师友合作:从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?并
用“××是 的人”来回答。
a.妈妈是一个 的人。
b.爸爸是一个 的人。
c.万芳妈是一个 的人
d.奶奶是一个 的人。
e.万芳是一个 的人。
f.“我”是一个 的人。
(二)句子赏析(学法指导:先独立思考,然后组内交流,达成共识。)
1.“月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月
亮?这是什么描写?在文中起什么作用?
2.“我呆呆地望着她,止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心
的人”!作者为什么这样写?
二、师友展示。
每组选出一对师友进行展示,其他师友补充、质疑。
三、训练与总结
学习了这篇课文,我从学习方法上的收获是:
当然,我从课文内容上,也受到了为人处事的启示:
;或人生感悟:
四、作业:
续写《羚羊木雕》,情节设计要符合人物特点,300字左右。