12冬日看海人
铁车中学 铁车中学导学案备课
第＿＿＿周 第＿＿课时 累计＿＿节 课题
冬日看海人
＿＿年＿＿月＿＿日 课型 新授
1、看海人为什么要去看海？又为什么选择在冬日？ 2、除了看海，文中还写了看海人的什么故事？这些故事跟看海有何内在 的联系吗？ 3、读完此文你认为看海人具有怎样的精神？ 导 学 提 纲
自学 难点
1、整体把握文章内容，学习作者围绕主题选取典型材料的写作方法。 2、品味语言，把握人物形象。 3、激发对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
引
一次备课 一、疑问导课，猜测看海人 看到 《冬日看海人》 这个题目， 你有什么疑问？ 学生可能有以下疑问： 他是一个什么样的人？为什么冬日看海？他 看到了什么？他是自费看海吗？他看海花费了多少 钱？ 二、跳读课文，认识看海人 1、学生跳读课文，寻找以上答案。 2、小组交流，全班交流：
二次备课
导
点
拨
一次备课
二次备课
A、他是——大西北小镇里的一个小学教师 B、冬日看海的原因——为了省钱又省事 C、冬日看海的目的——为了更好地教学 D、冬日看海的方式——自费 E、共花费——一千多元钱（五年的积蓄） 3、除了写他冬日看海之外，还写了他哪件事 情？ 引 4、学生阅读，小组交流，班级交流。 明确：步行百里去看电灯 三、品味细节，触摸看海人 这样一个教师， 确实让我们感动， 文中还有好 多处细节令我们感动， 请找出来最能打动你的地方。 学生阅读，小组交流，班级交流。 可能会有以下分析： 1、我遇到他的那天，西北风正在北京久旱无 雨的灰色天宇推磨般的号角， 在这样严寒的冬日里， 人们一般总是尽量往温暖湿润的南方跑，可是，作 为一个自费旅游者，他却偏偏去了北戴河。 分析： 通过北京恶劣天气的描绘， 可以让人想 象到海边的天气情况，从而突出了看海人冬日看海 行为的不平常。 通过和常人的对比， 突出了看海人看海行为的 不平常。 2、当又有学生问到“电灯究竟什么样”时， 他便下定决心，第二天天没有亮，便揣上干粮，往 一百里外的县城走去。他足足走到那天深夜，才抵 达县里。 分析： 为了解决孩子的一个疑问， 他竟然走了 整整一天一夜，而他带的，仅仅是一些干粮。 3、 他说这是来天里， 把冬日的海景看了个够， 从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着 歌看，甚至跳着舞看…… 分析：从不同的角度，运用各种方式看海，表 现了他终于见到大海的欣喜心情。
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一次备课 4、他没有在北京久留，他只游览了天安门， 没去颐和园、长城什么的，他说一来他没剩多少
钱了，（为了看海他花光了五年来所有的积蓄一 千多元），二来他圆了看大海的梦，心满意足了。 分析： 从他在北京没有久留， 只去了天安门， 没有去颐和园和长城等细节，可以看出他是一个 简朴的人，从他花光了五年的积蓄，可以看出他 为了孩子，什么都舍得。可是，他唯独不舍得对 自己花钱。 四、朗读课文，品味看海人 通过以上环节，我们深深地被看海人打动 了，现在，请大家带着这种感情，在此深情朗读 课文，然后用“我为他感动，因为他是一个—— 的人”句式说话。 1、学生读课文 2、小组交流 3、全班交流 明确：他是一个乐观、坚强、执著、认真、 敬业……的人
二次备课
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课 堂 检 测
细读课文， 细读课文，讨论下面的问题 1、通过填写表格，请你总结一下这个人物有哪些性格特点？作者 是抓住哪一点来突出的？用文中的句子回答这一点的意义作者是 用哪一句精练话来表达的？ 2、全文写从西北来的教师看海的经历，为什么要从他二十年前步 行看电灯的事写起？ 3、联系全文来思考，作者以“冬日看海人”作为文章的标题有什 么深刻的内涵？ 我们理解题目应该把重点放在哪两个字上？ 4、文章写了普通老师和 两位人物，他们具有 怎样的性格特点？试做简要的分析。
课 堂 检 测
拓展延伸，深化看海人 1、你的身边还有哪些有敬业精神的人？你怎样看待这些人？ 2、由冬日看海人的敬业精神，反思自己，你有什么样的联想和启示？ 3、续写冬日看海人回到学校的故事。 4、阅读刘心武的其他作品。
板书 设计
教学 反思
敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像搏击的海浪，执著而充满力
素材 链接
量。一个敬业的人，不管环境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何，总是 一个有希望的民族。 敬业精神是一种爱，对事业执著的爱，对他人无私的爱，对祖国深沉 的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将变成美好的家园。