小班幼儿角色游戏中潜规则意识的培养
小班幼儿角色游戏中潜规则意识的培养
摘要：《幼儿园教育指导纲要》在”总则”中明确指出：”幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能，以促进幼儿健康成长。
关键词：小班；幼儿角色；游戏
中图分类号：g613.7 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0265-01
“游戏教学是一种理念，一种习惯，最本质的目的就是在各种形式的游戏中，让幼儿获得潜在的有益于幼儿身心发展各种经验，教师要有对小班幼儿角色游戏活动水平的敏锐观察力，具有善于捕捉小班幼儿角色游戏中潜规则意识培养的睿智，具有灵活的组织等能力，以促进小班幼儿的健康和谐发展。
1.在角色游戏中培养小班幼儿的主体意识
新纲要倡导教师是幼儿学习活动，当然包括角色游戏中的支持者、合作者、引导者，应努力激发幼儿的主体意识。爱玩是幼儿的天性，幼儿，尤其是小班幼儿的生活就是游戏。角色游戏不仅能给小班幼儿带来无穷的欢乐，更能让小班幼儿通过角色游戏进行学习、发展。在角色游戏中小班幼儿通过想象情景，模仿成人的活动，在行动上
再造某种生活现象，以满足自主的意识。比如，穿脱衣服对小班幼儿来说是有一定的困难。为此，教师可以为小班幼儿设计《帮帮小娃娃》的角色游戏，同时准备各种漂亮的娃娃衣服，教师有效地鼓励小班幼儿来抱抱娃娃，亲亲娃娃，帮娃娃穿穿衣服。小班幼儿们会主动地参与角色游戏，会在角色游戏中不知不觉地学会穿衣服的本领。在轻松的角色游戏中培养了小班幼儿的主体意识。
2.在角色游戏中培养小班幼儿的良好的意志品质
教师应把培养小班幼儿良好的意志品质贯穿于整个角色游戏之
中。通过人物故事，让小班幼儿能主动地向榜样人物学习，学习榜样人物良好的意志品质。比如在小班幼儿角色游戏活动中，教师要想方设法教育小班幼儿遵守游戏规则，按社会道德要求去行动，以培养良好的意志品质。角色游戏中的比赛性活动，小班幼儿特别感兴趣，可以通过比赛来激励小班幼儿克服困难，坚持活动。教师要针对小班幼儿年龄特征、性别、个性差异和意志发展水平，因地制宜，选择适合小班幼儿身心发展规律，又有利于小班幼儿意志品质形成和发展的一些角色游戏。教师要善于培养小班幼儿掌控合理的愿望，对做不到的事情不要说大话和硬性坚持。如果说到做不到，会损伤意志，要让小班幼儿区别哪些是良好的意志品质，哪些是不好的意志品质，在角色游戏活动中要培养小班幼儿胜不骄、败不馁，能诚恳地作自我批评等良好的意志品质。教师在小班幼儿角色游戏活动中要充分发挥良好的表率作用，以身作则，做幼儿的榜样，要小班幼儿做到的自己首先要做到，以让小班幼儿能相信自己的力
量，以有效培养小班幼儿良好的意志品质。
3.在角色游戏中培养小班幼儿的交往技巧
角色游戏是小班幼儿按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动。比如玩娃娃家、开商店、开医院等等，体现如下特性：①经验性。幼儿所拥有的生活经验是角色游戏的源泉。教师应努力丰富小班幼儿的生活经验。②自主性。角色游戏是幼儿独立自主的活动。幼儿自行设计编定，其自主性得到了最大的发挥，作为教师不必过多干涉和影响小班幼儿的游戏。③想象性。想象活动是角色游戏的支柱，角色游戏的过程是创造性想象活动的过程，角色游戏的教育价值在于对幼儿社会性发展的价值。角色游戏是幼儿在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，小班幼儿可以体验到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系，培养其交往意识。在角色游戏中需要小班幼儿相互协商分配角色，开展游戏，这是幼儿学习社会交往技巧的良好契机。首先对小班幼儿情绪发展的价值在于在角色游戏中小班幼儿重视那些愉快和温暖的经历，在角色游戏中小班幼儿也能宣泄一些消极情感，通过角色游戏小班幼儿可以满足其控制环境的欲望。其次对小班幼儿认知发展的价值在于通过角色游戏能丰富小班幼儿的知识经验等等。
总之，小班幼儿角色游戏中潜规则意识涉及的方面还有竞争意识、合作意识、探究意识诸方面。教师在小班幼儿的角色游戏中应有的放矢，有针对性、有目的性地加以着力培养，以有效地促进小班幼
儿的全面、持续、和谐的发展。