3.6.水和水蒸气
漳 平 市 铁 路 小 学 备 课 表
6、水和水蒸气 1 教学时数 科学概念: 1、水变成水蒸气的过程叫蒸发,水蒸气变成水的过程叫凝 结。 2、加热能加快水的蒸发。 过程与方法: 1、观察浅盘子中的水在阳光照射下会发生什么变化,同时 结合生活中“水会干掉”的经验,讨论水的蒸发。 教学目标 2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的 异同。 3、观察把一个大的玻璃杯倒扣在一个装满热水的小杯子上 会出现什么现象。 情, , 感、态度、价值观: 1、意识到细致的观察能获得更多的发现。 2、感受、体验物质变化的可逆性。 探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸 重点 发的方法 教学重难点 根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互 难点 转化 小组: 浅碟子 1 只、半碟清水、记号笔 1 支,大的透明玻璃 教学准备 杯 1 只、小杯子 1 只、1 小杯热水。 课 题 教学步骤 学 习 活 动 备 注
一、水到哪 里去了
师:下雨之后我们常常都能看到地面上有些积 水。天晴了,这些积水就会很快干掉的,那么这 些水到哪里去了呢?(学生推测) 师:这些水去哪了呢?我们一起来做个实验探 究一下吧,如何做呢?(学生思考后汇报) 师:在做的过程中需要注意些什么呢?(学生 实验观察) 师:有什么发现吗?(浅碟子中的水减少一部 分;碟子外没有水漏出来。 ) 师:水既没有流出去,也没有渗入碟子中,它 怎么会减少了呢?(水变成了我们肉眼看不见的 水蒸气进入到空气中去了。 )
指导学生 看 书 P54 看漫画和 文字
教学步骤 一、水到哪 里去了
学
习
活
动
备 注
师:现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的 吗?试试用图画的方式把你的解释展示出来。 (学生画后投影交流。 )
我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气,那你 们有什么新的想了解的吗? 学生根据生活经验预测 师:我们今天先来研究其中的一个,水蒸发得 快慢与周围的温度有关吗?可以怎么研究呢?小 组讨论一下(可适当参考 P55) 。 (学生讨论后汇报) (预设:取两只相同的不锈钢长柄汤勺,都加入 2/3 勺水,把其中的一只搁在桌面上,用书本垫起 勺柄,使勺口呈水平摆放(使水不会流出) ;另一 勺水则放在蜡烛(或者酒精灯)火焰上加热。 ) 二、加热能 师:实验的时候要注意些什么呢? 加快水蒸发 (课件出示:1、一定要注意用火安全,还要注意 吗 避免烫伤身体——不要用皮肤直接接触加热过的 勺子;2、远离水沸腾后产生的蒸气。 ) (学生实验,教师巡视指导) 。 师:观察到什么现象吗? (预设:放在蜡烛上加热的水里过
一会儿就会不 断地冒出气泡,水上方空气中有很多白汽。过几 分钟后,勺子中的水就干了。而另外一只不加热 勺子里的水量减少的不多。 ) 师:从我们看到的现象里你有什么发现吗? (预设:加热可以加快水的蒸发。 ) 小结:水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关 系的,水在受热的情况下蒸发会加快。 三、空气中 的水 师:水会蒸发,在阳光照射下,河流和大海中 的水一直在蒸发,因而空气中有很多看不见的水 蒸气,那么如果不断的蒸发,河流和海里的水岂 不是越来越少了啊,最终却没有,怎么回事呢?
教学步骤
学
习
活
动
备 注
学生回答可 能有些困难, 教师可以指 导学生看书 并讲解。
师:也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又 会通过下雨变成水,是这样吗?能证明一下吗? (学生讨论后汇报,教师投影演示) 三、空气中 师:有什么发现吗?(上面罩住的杯子的杯壁 的水 上有很多的小水滴。 )你能解释吗?(从水里出来 的热蒸气遇到冷的玻璃杯就会冷却下来,变成人 们看得见的水滴。水蒸气冷却后变成看得见的水 滴,这种现象叫凝结) 。 四、拓展 师:现在你能解释上节课的问题了吗?装满冰 块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的? (玻璃杯周围空气中的水蒸气遇到盛冰的玻璃杯 冷却下来,在杯壁上形成了小水滴。 ) 师:我们对水研究了整整一个单元,你能课 外总结一下吗?下节课我们来交流。
板
书
设
计
6、水和水蒸气 蒸发 水(液态)-→水蒸气(气态) 凝结 水蒸气(气态)-→水(液态)
作
业
设
计
回忆水和水蒸气的转化过程,并把它写出来 教 学 反 思