教学设计定稿
全国第三届
大学生物理教学技能大赛
课 题:变阻器 参赛者:赵艳娜
学 校:山西省忻州师范学院
变阻器教学设计
【设计思想】
1、本节课是关于认识实验器材的教学内容,通过尝试运用探究教学法来代替以往传统的单纯讲授、介绍,让学生在“做”中学,不仅能够激发学生探索实验器材的兴趣,而且培养了学生设计实验、动手操作等能力。
2、本节课有两个难点:一个是变阻器结构中涉及到滑片与线圈之间导电问题及线圈之间的绝缘问题,另一个是变阻器使用中涉及到电流路径的问题,这两处分别通过模型和动画的手段化解难点,这符合初中学生认知规律。
【教材分析】
1、地位和作用:
本节课变阻器是初中物理八年级下册电学部分的重要内容,是上节课电阻知识的实际应用,又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础,具有承上启下的作用,在电学中占有及其重要的地位。学好变阻器既有助于学生更好地理解电阻的概念,又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。
2、教学目标
知识与技能:
(1)知道变阻器的原理、结构和使用方法。
(2)会画变阻器的结构示意图,电路符号及有效接法。 过程与方法:
(1)体会利用学过的知识制作铅笔芯变阻器的实际意义。 (2)体验用控制变量法来研究变阻器原理的过程。 情感态度价值观:
(1)通过滑动变阻器的学习,提高把知识转化成技术的意识。 (2)通过实验培养学生认真的学习态度,激发学生的学习兴趣。
3、特点、重点和难点
特点:
本节课是对实验仪器的学习,摒弃了传统的讲授方法,通过学生自己动手实验,让学生理解原理,知道结构,明白使用方法。
重点:
(1)变阻器材料选择的探究。 (2)变阻器有效接法的探究。 难点:
(1)变阻器线圈之间的绝缘问题,及滑片与线圈之间的导电问题。 (2)变阻器有效接法的探究。
【学生分析】
课程一下子提到一个叫“滑动变阻器”的装置,对初二学生来说,感到比较陌生。由于滑动变阻器的部件比较多,接线柱多,而且在使用过程中又是动态变化的,所以在滑动变阻器的原理、结构和使用上,一些学生感到起点较高,难以接受,在教学设计中应考虑适应学生年龄特点的应对方案和策略。
【学法】
考虑到初中生正处于由感性思维向抽象思维过渡的年龄段,教材中看起来简单的事物、现象,让学生理解其本质是困难的。就变阻器而言,单纯靠老师介绍学生是不好接受的。因此要让学生动手做、动脑想、动口讲,即在“做”中学会变阻器.
【教法】
根据学情分析和学法特点,我选择的教法是通过实验制作简易变阻器来理解变阻器的原理;借助模型来认识变阻器的结构,从而能有效地化解知识难点;再通过动手操作学会将变阻器正确接入电路并能正确使用。
【实验材料】
直流电动机、干电池、小灯泡 、铅笔芯、铜丝、塑料管、开关、导线若干、
变阻器模型、 滑动变阻器等。
【授课地点】
【授课教师】:赵艳娜
【教学过程设计】