只要动脑筋就能想出解决问题的办法
06-27
只要动脑筋就能想出解决问题的办法
学习目标：
1、在朗读中对比体会司马光与小朋友的不同表现，用“有的„有的„”说句子。
2、用“先„再„然后„最后„”叙述称象的步骤和过程。
3、培养学生科学与实践的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。
教学过程：《司马光》
一、导入：【百度视频】http://v《.youku.com/v_show/id_XMzE4MTcyMTc2.html
二、讲读课文：
1、理清课文的大体内容。按故事发展的顺序，在扩号里编上序号。 （ ）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。
（ ）古时候，有个孩子叫司马光。
（ ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。
（ ）掉进水缸的小朋友得救了。
（ ）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。
（ ）一个小朋友不小心掉进大水缸里。
2、通过朗读体会司马光的品质。
当有人掉到水缸里时和他一起玩的小朋友们以都是怎样表现的呢？谁愿意读读相应的自然段。
指导朗读，小朋友们看到这种场面都怕了、慌了。感到无计可施，所以要读出这种惊慌失措的语气。（师范读，生练读、指名读）
3、练习用“有的„„有的„„”说话。
4、通过比较你觉得司马光是个怎样的孩子？
《曹冲称象》
一、 谜语导入
四腿如柱子，
身子像面墙，
两耳像蒲扇，
鼻子弯又长。
二、 学习课文
1、 官员们看到这头大象有什么表现？
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
2、练习用一边一边说话。
3、官员们建议怎样称象？听了官员的议论曹操怎么做的？（句子比较）
曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
4、曹冲是怎么做的？用“先„再„然后„最后„”叙述称象的步骤和过程。
5、我们应该向曹冲学习什么？