"家""校"合作不可分
摘要：苏霍姆林斯基曾说：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。”孩子的成长，不仅是家庭的事、也是学校的事，“家”“校”合作不可分，只有学校教育和家庭教育应紧密联系，形成教育合力，才可能对学生进行更合理的教育、引导，才能促进孩子健康成长。 关键词：家；校；合作 中图分类号：G636 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0250-01 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完善的效果。”处于一个竞争与合作的时代，处在一个教育信息化的时代，家校合作越来越显示出它的重要。通过五年的班主任的实践工作，我深刻地体会到，教育是一项合作的事业,在促进学生全面发展的素质教育时代里,只有协同学校、家庭和社会三大要素,建立适应社会发展变化的家校合作新模式,才能为学生的健康成长、快乐成才塑造良好的教育环境,切实提高教育的有效性。为培养创造性人才提供一个良好的大教育环境。教师与家长必须做到互相配合，共育新人。 有一段时间，班里的同学经常少东西，因为没有充足的证据，我也没有很好的办法去制止这种行为，只有提醒孩子们把自己的东西收好。可是，“要想人不知，除非己莫为”，同学们多次跟我反映高文强的行为可疑，于是我就找他谈话，希望他能改邪归正，但他始终咬定自己没有偷同学们的东西，直至有一次被同学抓到。事后，我对他进行了批评教育，希望他能及时改正，严格要求自己。他虽当面表示认识到自己的错误，但心中的不满我能感觉到。为了彻底改正他的这种不良之风，我希望得到他家长的帮助，便通知他的父亲，学生父亲到校后随即就给了高文强一耳光，随后就是一顿严厉的呵斥。在家长的威严下，高文强不得不向老师承认了错误。 我并没有因为“破案”而高兴，反而因为高文强父亲的教育方式感到无奈。想起每次家校合作指导课，高文强家长总是以工作繁忙为借口频频不来参加，必然就欠缺一些科学性的教育理念。我们很难说家庭教育和学校教育孰轻孰重，但家长在教育孩子问题上与教师的密切配合，可以使学校教育事半功倍，却是一个不争的事实。高文强父亲还没真正认识到自己就是教育者，所以很难形成教育合力。于是家访中我便以一个朋友的身份了解情况：两个家长都认为自己受教育程度不高，文化素质较低，由于工作繁忙，对教育孩子感到无能为力。高文强的生活主要由母亲照顾，母亲对高文强的学习也较为关心。父亲因工作等原因与高文强沟通较少，一旦听说孩子在学校成绩不好或是表现不好，就是严厉的打骂教育。久而久之，家里经常会出现安静和打骂两种状态，而高文强只学会了沉默不语，用父亲的话说就是打疲乏了，形成了恶性循环。 我觉得高文强的父母严重缺乏教育方法的指导，于是建议他们常来参加学校组织的家校指导课，并给予了他们一些建议。在以后的工作中，我增加了对高文强的关注，鼓励他向好的方向改变，及时对其好的表现进行表扬，鼓励他多参加班级活动，让班干部同学在学习上给予他帮助。同时，我加强了与高文强家长的沟通，通过电话反映孩子在学校的表现，了解孩子在家的表现，与家长一起商量帮助孩子改进的方法，并劝其改变原来的大骂教育。通过长时间的双向合作，高文强的表现有了一定改变，让孩子、家长和我都收到了意想不到的效果。高文强渐渐有了上进心，平时表现积极认真了许多，也不在班上公开扰乱课堂纪律，课堂听讲认真了不少，学习成绩也有了提高，班里再没有了小偷小摸的现象了。家长也认识到以前太专制，没有很好的关注孩子，并不知道自己对孩子的教育起着至关重要的作用，不时的说道家校指导课对他的帮助实在是太大了。在以后的家校指导课中，总会出现高文强父亲和母亲同时出现的身影。 教育是家庭、社会、学校三方面教育的有机结合，直接具体落实到孩子身上的主要是家庭和学校。要帮助学生家长改进不良的教育方法。真诚地帮助学生家长改变错误的教育观念、教育思想、教育态度和教育方法，而不能对家长违反学生心理特点的的教育方法熟视无睹，无论家长是溺爱孩子、打骂孩子、还是放任孩子或对孩子要求不一致等，都必须加以帮助，促其纠正，使家长的教育学修养水平得到提高。只要学生家长真正地认识到老师对他们的孩子发自内心真诚的关爱，他们自然也会想方设法对孩子多加督促与关心，把孩子教育好。 作为学校教育中的重要工作者教师，是家长和孩子联系的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。应该做一个充满爱心的老师，平时应该多多观察孩子、关心孩子，善于打开孩子的"心锁"。 用尊重、平等、真诚对待每一位家长，努力把最好的教育理念和方法让每一位家长都能在平日的生活中好好的运用，教育好孩子。