[认识钟表]公开课.doc教案
公开课《认识钟表》简案设计
西河中心小学 孙喜华
教学目标
1、知识目标:知道钟面上有时针、分针、12个数,并结合生活经验会看整时和大约几时。掌握两种表示时间的方法。
2、能力目标:活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
3、情感目标:培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 教学重点:会看整时和大约几时。掌握两种表示时间的方法。 教学难点:活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。 课前准备
课件、实物钟、钟面模型
教学过程
(一) 直接引题。
1、师:老师这里有一本电子相册,想看吗?相册都有谁?
2、师:相册里的钟表形状各异,大小不同,颜色也千变万化。但他们却有着相同的作用?那就是记录时间。
3、钟表在生活中随处可见,家家户户都不离不了,它对我们有那些帮助呢?
a. 早上叫我们起床,上学不会迟到。
b. 晚上提醒我们该睡觉了。
c. 告诉我们动画片开始了。
D .现在的钟表除了帮助我们认时间之外,还有美化生活的作用。
4、师:钟表对我们的帮助太大啦。让我们一起走进钟表王国先去认识钟表吧。
揭题:(板书:认识钟表) 齐读
(二) 学习新知
1、初步认识钟面
①师:钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有许多数学知识呢!有信心把它们找出来吗?拿出你们的手里的钟,仔细找找吧? 看谁发现得最多 ?
把你的发现跟你的同桌交流一下。谁愿意跟大家交流一下。还有谁愿意说一说?
a 、学生:有1、2„„12这些数。
请小朋友指自己学具钟上的数字, 按从小到大的顺序一起读一读。并记一记这些数的位置。
b 、学生:有两根针。这两根针一样吗?你能说说他们都长得什么样吗?跟你的同桌介绍一下时针、分针的样子。(提到秒针引导:秒针咱们将在以后的数学课上再研究) 引导说出时针和分针及它们的不同。(板书:长长细细分针、短短粗粗时针。)
c 、学生:有大小格子。12个大格子。(当生说有12刻度时引导:这些刻度把钟面分成几大格?)
②师:钟面上,时针分针不停地跑着,看着分针和时针转动,你发现了什么?
a. 分针转得快,时针转得慢。
b. 分针和时针转得方向是一样的。(学生没提到则不提)
③师:你能用手势告诉大家它们是按怎样的方向转的吗?时针和分针都是顺着1、2、3、4„„的顺序旋转。好象在画圈。这种转动叫顺时针旋转。伸出你的右手跟着分针沿着顺时针方向一起跑两圈吧。
2、认识整时
① 师:有个小朋友和你们一样活泼可爱,她叫小红,想见见她吗?请看(出示小红在起床的照片)
师:小红红在干什么呀?你知道小红几时起的床吗?
师:你是怎么知道的呢? (7点多用于口语,书面用语都读7时)齐读
师:同意他们的说法吗?我们一起来说一说。全班齐说(分针指着12,时针指着7就是7时)
②师:板书我们把7时写下来,先写7,再写时。(文字表示法) 师:这是小红床头柜上的电子表。这是几时?象这样的表示形式,你还在哪里见过? (电子手表、电话、手机、电视、电脑等)这种电子表示法的 7时是怎样写的?就写7,再写2个小黑点,后面写2个 0。
师:你能快速说出这都是几时吗?你发现什么规律看了吗?当冒号右边有2个0,冒号左边是几就表示几时。
④师:时针和分针滴答滴答地不停走着(课件出示)谁愿意做小老师给同学讲一讲第一个钟面是几时? 谁还有愿意当小老师讲讲第二个
钟面是几时?谁来讲讲第三个钟面是几时?
⑤师:象8时、3时、6时这样的时刻都是整时。
读这样的整时你发现什么规律了吗?分针指着12,时针指着几就是几时(板书,齐读)
师:这个秘诀大家一定要记牢。 有了它我们才能又快又准的判断整时。同桌之间你说给我听,我说给你听。
师:会读整时不算什么,
三、巩固练习
有了秘诀,我们来比一比谁能把时间读的又快又准?
1、抢答。你们准备好了吗?
师:这四个时间你都读对了吗?都读对了,高兴吗?让我们来跳舞庆祝一下吧!
2、律动《时间就像小马车》
3、活动完以后同学们变得更精神了!我来拨你来写。谁来拨一个自己喜欢的整时,让大家写一写。(拨时间的时候注意时针、分针都应该按顺时针方向旋转,不要倒着拨,因为时间一去不回来,不能倒流。)现在同桌之间拨一个自己喜欢的整时。并说说你在这个时间干什么?
4、小明的一天
A 、师:刚才小朋友都说了自己什么时刻在干什么,现在我们一起看看小明一天的安排,说说他什么时间又在干什么? (生独立完成)
B 、感知时针一天走两圈
图中有几个9时?为什么做的事情不一样呢?
在组内讨论后汇报
师归纳:原来一天里时针要走两圈,有上午的9时,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的9时。因此,有时为了准确表达时刻,还会用上像上午、下午、晚上这些词语。
C 、你觉得小明一天的安排怎样?(引导,按时吃饭、按时休息、有学习,有锻炼、有娱乐。非常合理。)
四、拓展练习
1、大约几时:
这两个钟面都是7时吗?为什么?在小组内讨论一下。
2. 指出:7时不到一点或超过一点,可以叫做“大约7时”。
3. 课件出示一些大约几时的钟面,学生说出是几时。
4、分针靠近12,时针指着几我们就说大约几时。
五、归纳总结
师:时间过得真快呀,一节课的时间即将过去,回忆一下你在这节课中学习了哪些知识?有什么收获?
师:合理安排时间就等于节约时间。希望每个小朋友都珍惜宝贵的时间,努力学习,不断去实现自己的梦想。